如何促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升

于曉龍

摘 要 素質(zhì)教育為我們的教學(xué)帶來(lái)了全方位的改變。新課程改革在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方法等方面提出了全新的要求，這就為我們的教學(xué)改革帶來(lái)了重要契機(jī)。語(yǔ)文作為小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，理應(yīng)成為新課程改革的前沿陣地。整體優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)有效性是廣大教師的共同追求。在新形勢(shì)下，我們要改變以往以教師為中心的枯燥講解，力求為學(xué)生打造一個(gè)愉悅、自由、開(kāi)放而富有活力的教學(xué)，樹(shù)立生本教學(xué)觀，讓學(xué)生展開(kāi)一系列主動(dòng)而積極的活動(dòng)，參與學(xué)習(xí)過(guò)程，享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生 語(yǔ)文素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G622.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1體現(xiàn)趣味性，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。只有對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)生才能主動(dòng)參與、快樂(lè)學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)才能取得成功。因此，激發(fā)學(xué)生興趣應(yīng)成為課堂教學(xué)的一個(gè)主線。在具體的教學(xué)中，我們要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生帶著愉悅的心情來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（1）生動(dòng)故事。每一個(gè)漢字本身就是一個(gè)故事。所以，我們要將教學(xué)與故事結(jié)合起來(lái)，這樣更能吸引小學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)后面的教學(xué)產(chǎn)生更大的期待。對(duì)于故事，我們可以從互聯(lián)網(wǎng)上收集，也可以自己創(chuàng)編。如漢字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我們可以從網(wǎng)上收集資料，將每一個(gè)漢字與故事聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在聽(tīng)故事中來(lái)學(xué)習(xí)漢字。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高，學(xué)習(xí)效果更好。

（2）趣味游戲。好動(dòng)、好玩是小學(xué)生的天性。將游戲與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)一系列的語(yǔ)文游戲活動(dòng)，可以集知識(shí)性、思想性與趣味性于一體，真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)，可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)會(huì)更多。如形近字、多音字等是學(xué)生容易混淆的，我們就可以將這些字集中到一起，讓學(xué)生將生字寶寶送回家，讓學(xué)生在做游戲中來(lái)加深對(duì)這些字音形義的理解，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。如眼（）、（）天、（）況、（）潔、（）進(jìn)，讓學(xué)生將“睛、晴、請(qǐng)、清、情”這幾個(gè)形近字送回家。

2體現(xiàn)形象性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

小學(xué)生正處于具體形象思維的初級(jí)階段，還未形成抽象邏輯思維，他們獲取信息的主要途徑來(lái)自于直觀事物，獲取信息的種類也主要是感性材料。而在以往的教學(xué)中，我們忽視了學(xué)生思維的形象性與知識(shí)的抽象性間的矛盾，采用單一的教學(xué)方式，使得學(xué)生難以理解知識(shí)，只能是機(jī)械地記憶。增強(qiáng)教學(xué)的直觀性與形象性，將那些小學(xué)生難以理解的內(nèi)層含義與事物本質(zhì)寓于形象直觀的事物中，引起小學(xué)生的關(guān)注，加強(qiáng)學(xué)生的理解與掌握，這是課堂教學(xué)的一個(gè)重要方向。在教學(xué)中，我們要根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)，運(yùn)用課本插圖、圖片、照片、多媒體等來(lái)向?qū)W生展現(xiàn)直觀的事物，讓學(xué)生從直觀的畫(huà)面中來(lái)獲取感性材料，從而為由感性認(rèn)知上升為理性認(rèn)知奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（1）插圖。現(xiàn)行教材圖文并茂，許多課文都配有大量形象直觀的插圖。在教學(xué)中，我們要重視這些課本插圖。與文字相比，插圖更具形象性，更符合小學(xué)生的特點(diǎn)，更能刺激學(xué)生的視覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生獲取更多文字所不能傳達(dá)的信息。如寫(xiě)景類文章，由于小學(xué)生生活閱歷有限，使得學(xué)生并不能通過(guò)閱讀直觀地感受到山水的秀麗，也無(wú)法感知作者的熱愛(ài)。而通過(guò)展現(xiàn)相關(guān)的插圖、圖片等，學(xué)生就可以將優(yōu)美的語(yǔ)言與美麗的景物結(jié)合起來(lái)。這樣不僅使學(xué)生體會(huì)到了景色的優(yōu)美，同時(shí)也使學(xué)生感受到了文字的魅力，使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣，并將文本語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，從而更加利于學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力與寫(xiě)作水平的全面提升。

（2）多媒體。多媒體是一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，集圖文聲像于一體，更能形象直觀地展現(xiàn)相關(guān)信息，刺激學(xué)生視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，并能將文本形神兼?zhèn)涞卣宫F(xiàn)出來(lái)。尤其對(duì)于一些遠(yuǎn)離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的歷史題材類文章，通過(guò)多媒體可以突破時(shí)空的限制，向?qū)W生展現(xiàn)那段真實(shí)的歷史，使學(xué)生如臨其境，讓學(xué)生將文本的理解與社會(huì)大環(huán)境結(jié)合起來(lái)，從而更利于學(xué)生的理解。如在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這一課時(shí)，我利用多媒體給學(xué)生播放了相關(guān)的影視劇片斷。這樣不用教師過(guò)多地描述，學(xué)生就可以從影視劇片斷中直觀感受場(chǎng)面的壯烈，感受掃壯士的英勇，從而能夠使學(xué)生更深刻地理解了主題。

3體現(xiàn)主體性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

實(shí)現(xiàn)以教師為中心到以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，這是新課程改革的核心理念。在教學(xué)中，教師要由傳道授業(yè)解惑型教師轉(zhuǎn)變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與參與者，為學(xué)生創(chuàng)造更多自主參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正成為課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們不能以教師的理解來(lái)代替學(xué)生的思維，不能以講解與分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀與思考，而是要讓學(xué)生進(jìn)行充分的讀與獨(dú)立的思，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

（1）讓學(xué)生充分讀。讀是語(yǔ)文教學(xué)的核心。我們要讓學(xué)生有更多閱讀的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在讀中將文本與自己的生活結(jié)合起來(lái)，用讀架起學(xué)生走向作者內(nèi)心世界的橋梁，讓學(xué)生在讀中得到更多的獨(dú)特見(jiàn)解與感悟。這正是新課改所倡導(dǎo)的個(gè)性化閱讀。

（2）讓學(xué)生獨(dú)立思。讀與思是一個(gè)整體，讀書(shū)重在思考，只讀不思是沒(méi)有效果的。在教學(xué)中，我們要讓學(xué)生將讀與思結(jié)合起來(lái)。讀并不是簡(jiǎn)單地在頭腦中還原作者所描述的生活與場(chǎng)景，而是要將作者所描述的與自己的生活結(jié)合起來(lái)，這樣才能準(zhǔn)確地理解，才能產(chǎn)出更多的獨(dú)特見(jiàn)解，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的個(gè)性化解讀。