淺談青年教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的幾點(diǎn)問(wèn)題及改進(jìn)

崔宗慧

摘 要 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教師比較難掌握的一項(xiàng)教學(xué)技能，它對(duì)教師專(zhuān)業(yè)技能和課堂管理技能都有著比較高的要求。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要考慮到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的具體實(shí)施、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的合理安排和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的合理選擇。所以青年教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)各種問(wèn)題，我對(duì)參加青年教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)大賽的這節(jié)實(shí)驗(yàn)課結(jié)合我參加工作以來(lái)在實(shí)驗(yàn)課堂中遇到的幾點(diǎn)問(wèn)題提出幾點(diǎn)自己的建議。

關(guān)鍵詞 青年教師 化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1怎樣更好的實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

化學(xué)是一門(mén)滿(mǎn)足社會(huì)需要的中心科學(xué)。化學(xué)與社會(huì)多方面的需要有關(guān)。同時(shí)化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課程中必不可少的一個(gè)重要部分。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，獲得比較嫻熟的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，教師需要針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)備課，具體的實(shí)施每一個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)明確其教學(xué)目標(biāo)，掌握學(xué)生的在學(xué)習(xí)本節(jié)課是的理論基礎(chǔ)和已掌握的實(shí)驗(yàn)技能。

以實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳為例，本節(jié)課的知識(shí)技能目標(biāo)掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理和方法，知道二氧化碳的驗(yàn)證和驗(yàn)滿(mǎn)方法;同時(shí)要求能設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的簡(jiǎn)易裝置，了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路，一般剛剛參加工作的青年教師在教受學(xué)生碳及碳的化合物這一單元，通常是按照教材所給章節(jié)進(jìn)行依次講解，并盡量做到完成教學(xué)目標(biāo)，但是這其中往往忽略了對(duì)學(xué)生整體知識(shí)的整合，以及對(duì)即將所要學(xué)習(xí)內(nèi)容做一個(gè)鋪墊。

當(dāng)學(xué)生的頭腦中擁有相關(guān)知識(shí)，在來(lái)完成即將做的實(shí)驗(yàn)，自然就是水到渠成了，并且對(duì)于貫徹實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)就會(huì)馬到功成。我所給的建議就是在認(rèn)真?zhèn)浜谜n的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究教材中各個(gè)章節(jié)之間的知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系，提前做好鋪墊盡量做到讓學(xué)生的大腦中有一個(gè)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2如何安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

2.1尋找反應(yīng)原理

同樣以實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳為例。在尋找反應(yīng)原理時(shí)，讓同學(xué)根據(jù)以往所學(xué)習(xí)的知識(shí)回憶學(xué)過(guò)的能夠生成二氧化碳的反應(yīng)方程式，這部分以小組為單位，由小組長(zhǎng)來(lái)總結(jié)每一小組其他同學(xué)思考后所寫(xiě)出的化學(xué)式，讓想出最多化學(xué)方程式的小組進(jìn)行展示，使得小組與小組間形成一定的競(jìng)爭(zhēng)，從而達(dá)到促進(jìn)共同學(xué)習(xí)的目的。

但要指出這部分課堂可能會(huì)占用較多的時(shí)間，學(xué)生需要書(shū)寫(xiě)、整合、展示等幾部，這勢(shì)必都需要時(shí)間，所以這部分可以做如下改進(jìn)，這部分內(nèi)容作為前置性預(yù)習(xí)題讓學(xué)生在課前自行完成此部分練習(xí)以達(dá)到節(jié)約課堂時(shí)間。

2.2設(shè)計(jì)反應(yīng)裝置圖或設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟

若是前者這可以在有了反應(yīng)原理的基礎(chǔ)上結(jié)合課堂導(dǎo)學(xué)中所給的實(shí)驗(yàn)儀器，設(shè)計(jì)本實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)裝置圖，同樣可以小組合作學(xué)習(xí)的形式，組內(nèi)每一個(gè)同學(xué)都要自行設(shè)計(jì)自己的反應(yīng)裝置圖，在由小組長(zhǎng)來(lái)總結(jié)每一個(gè)人的設(shè)計(jì)圖，統(tǒng)計(jì)本組能夠設(shè)計(jì)的最多的方案。然后交給老師來(lái)進(jìn)行評(píng)比出較為厲害的一個(gè)小組。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)腦思考的積極性。

若是后者設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，這可以建議學(xué)生講教材中這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，青年教師一定要能夠充分利用可以利用的資源，這樣不僅是對(duì)學(xué)生的一種鍛煉，也能是自己在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得到一定的提升。

3選擇選擇實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

啟發(fā)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)——討論式實(shí)驗(yàn)教學(xué);教師在創(chuàng)新教育過(guò)程中的主要作用在于啟發(fā)和引導(dǎo)。思維始于問(wèn)題，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，青年教師一定要善于巧妙設(shè)問(wèn)，有目的的訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。課堂教學(xué)是一個(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育的主要途徑，同時(shí)青年教師也要喚起學(xué)生對(duì)課本的探尋與審視，養(yǎng)成讀書(shū)到問(wèn)書(shū)的習(xí)慣。

討論式教學(xué)最近被眾多學(xué)者和科研人士極力進(jìn)行研究，對(duì)于這種教學(xué)方法的利弊，各持意見(jiàn)不一。心理學(xué)研究表明：學(xué)生把自己看成是“主宰”，對(duì)自己學(xué)習(xí)的成敗承擔(dān)責(zé)任，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就比把自己看成是“奴仆”的學(xué)生好得多。心理學(xué)研究還表明：學(xué)生通過(guò)閱讀文字材料，或聽(tīng)老師講授后，學(xué)生能記住10%-20%的內(nèi)容，學(xué)生能對(duì)它們看到的事物現(xiàn)象能記住30%左右，如果對(duì)既聽(tīng)、又看到事物現(xiàn)象，自己又描述，便能記住70%左右;如果學(xué)生親手操作又描述過(guò)或講述過(guò)，則能記住90%左右。由此不難看出，如果青年教師能夠在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著非常重要的作用。而討論式教學(xué)是發(fā)揮學(xué)生自主性較好的模式。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是以電子計(jì)算機(jī)系統(tǒng)為教學(xué)媒體，部分的代替教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練的現(xiàn)代化教學(xué)方式，簡(jiǎn)稱(chēng)CAI。要使這種新的教學(xué)方式在教學(xué)中充分發(fā)揮作用，關(guān)鍵在于要設(shè)計(jì)出好的課件，即計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件。青年教師更應(yīng)該在此多下功夫，將上課所用的課件做到，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。并且生動(dòng)有趣，多從身邊的事物出發(fā)，得以吸引學(xué)生的有意注意。這樣可以學(xué)生在課堂將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行更好的整合與記憶。

4總結(jié)

最后青年教師除了在以上幾個(gè)方面容易出現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)也應(yīng)該在化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)與日常生活、生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系，“土洋結(jié)合”，充分利用實(shí)驗(yàn)代用品開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課，這樣不僅能獲得多種多樣的實(shí)驗(yàn)材料，充實(shí)我們的實(shí)驗(yàn)室，而且能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。同時(shí)也對(duì)自身的教學(xué)技能有一個(gè)更高的要求，正如江澤民主席的談話(huà)：“我們一定要大力培養(yǎng)和任用年輕人。這應(yīng)成為我們推動(dòng)科技創(chuàng)新、知識(shí)創(chuàng)新和其他各個(gè)方面的創(chuàng)新工作的重要指導(dǎo)思想。年輕的同志要立志學(xué)習(xí)、趕上并超過(guò)年長(zhǎng)的同志，年長(zhǎng)的同志則要熱情幫助、勉勵(lì)并真誠(chéng)提攜年輕的同志。”

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