新課程背景下關(guān)于中小學(xué)教育教學(xué)管理的探討

徐海釗

摘 要 作為新課改的組織者與執(zhí)行者的中小學(xué)教育教學(xué)管理者，他們對(duì)新課改的作用可謂重大。因?yàn)樗麄儗?duì)新課改的理解和實(shí)踐程度不僅直接影響整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)工作，更影響著整個(gè)學(xué)校的改革進(jìn)度和深度。

關(guān)鍵詞 新課程 中小學(xué) 教育教學(xué)管理

中圖分類號(hào)：G627文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

作為現(xiàn)代學(xué)校管理的重要組成部分，中小學(xué)教育教學(xué)管理工作必須引起我們的重視！我們必須認(rèn)清形勢(shì)，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)管理理念，堅(jiān)持以人為本，切實(shí)提高學(xué)校教育教學(xué)管理的質(zhì)量和水平，全力推進(jìn)新課程改革。

1加強(qiáng)校本管理的研究與實(shí)踐，強(qiáng)化管理人員的校本管理培訓(xùn)

早在幾十年前，西方發(fā)達(dá)國(guó)家就已提出了校本管理的理念，并在研究與實(shí)踐中取得了不錯(cuò)的成效。可在我國(guó)，教育專者在這方面的研究才起步不久，而“校本管理”的理念對(duì)于很多教育工作者、教育行政管理人員來(lái)說(shuō)仍舊是新鮮的。因此，必須一方面要求教育專家和學(xué)者結(jié)合我國(guó)實(shí)際對(duì)“校本管理”的理論進(jìn)行深入研究;一方面要積極吸取他國(guó)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合國(guó)情開(kāi)展實(shí)踐探索，并讓廣大教育工作者了解學(xué)習(xí)。

隨著“校本管理”理念的興起，必須強(qiáng)化管理人員的校本管理培訓(xùn)，這樣方能促進(jìn)學(xué)校管理工作的更好地運(yùn)作，從而提高我國(guó)中小學(xué)教育質(zhì)量。因此，要通過(guò)培訓(xùn)，引導(dǎo)中小學(xué)教育教學(xué)管理者深刻理解校本管理的理念，深刻認(rèn)識(shí)開(kāi)展“校本管理”的意義及其各自的職責(zé)、權(quán)利和義務(wù);通過(guò)培訓(xùn)，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)校管理工作中各司其職，相互合作，共同改進(jìn)中小學(xué)教育教學(xué)管理工作。

2創(chuàng)新中小學(xué)教育教學(xué)管理模式，形成管理特色

傳統(tǒng)的教育教學(xué)管理模式已無(wú)法適應(yīng)新課改的要求，故我們必須重視“人本管理”，積極創(chuàng)新中小學(xué)教育教學(xué)管理，努力形成具有本校特色的管理模式。

人本管理要求，新課改背景下的教育教學(xué)管理必須實(shí)行民主管理與民主決策，努力為教師的成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，全力促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。因此，我們可以在高校畢業(yè)生踏上教師這個(gè)崗位初期，由學(xué)校的骨干教師作為其導(dǎo)師，幫助其迅速成長(zhǎng);組織本校以及外校教師學(xué)習(xí)交流;開(kāi)展各級(jí)各類進(jìn)修和培訓(xùn);組織教師參加各級(jí)各類評(píng)優(yōu)和比賽。通過(guò)這些活動(dòng)，提升新老教師的教育教學(xué)管理能力。另外，必須意識(shí)到在新課改背景下，要做到辦學(xué)有特色，教學(xué)有特點(diǎn)，人才有特長(zhǎng)。因此，中小學(xué)教育教學(xué)管理者必須堅(jiān)持“依法治校、特色立校、質(zhì)量強(qiáng)校”，努力構(gòu)建具有特色的管理模式，為教師、學(xué)生營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍。

3突出教學(xué)工作的中心地位，保證教學(xué)工作的順利開(kāi)展

抓好備課和作業(yè)布置與批改兩個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在備課方面，要充分發(fā)揮教師的集體智慧，可以采取“微格演課”或“說(shuō)課”的方法來(lái)組織教師集體備課。備課組集體研討好教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)之后，可以將一節(jié)課從引入、呈現(xiàn)、操練到鞏固練習(xí)、布置作業(yè)等每一個(gè)環(huán)節(jié)分頭準(zhǔn)備，備課組逐一討論各自分頭準(zhǔn)備好的內(nèi)容，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮脱a(bǔ)充，選擇最佳方案，最后形成完整的教案。備課的環(huán)節(jié)準(zhǔn)備充分，一般就能夠上好課。作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中重要的環(huán)節(jié)之一。作業(yè)的性質(zhì)是影響學(xué)生作業(yè)有效性的首要條件，直接關(guān)系到學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性和參與度以及作業(yè)完成的數(shù)量和質(zhì)量，制約作業(yè)的有效性和成功率。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，作業(yè)的目的是鞏固和提高學(xué)習(xí)成效，激發(fā)興趣，為下一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ);對(duì)教師來(lái)說(shuō)，作業(yè)可以提供教學(xué)反饋，修正教學(xué)計(jì)劃，挑戰(zhàn)教學(xué)方法，合理分解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)。因此，必須優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，以便提高教學(xué)質(zhì)量。作業(yè)布置注意以下幾個(gè)方面：（1）難度應(yīng)控制在適當(dāng)水平上，讓學(xué)生積極參與并取得較高的成功率;（2）內(nèi)容和形式應(yīng)體現(xiàn)趣味性。內(nèi)容應(yīng)便于學(xué)生理解;方式可以有言語(yǔ)的、圖片的、實(shí)物的、操作的、體驗(yàn)的、思考的、口頭的、書面的等形式;（3）應(yīng)選擇新穎而又符合學(xué)生能力水平和經(jīng)驗(yàn)背景的作業(yè)，使學(xué)生因覺(jué)得作業(yè)有價(jià)值、有意義，學(xué)生因而積極努力、堅(jiān)持不懈地去完成，富有創(chuàng)造性地去完成;（4）相關(guān)性是指作業(yè)任務(wù)目標(biāo)與所期望的教學(xué)目標(biāo)的密切程度。教師在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)充分考慮作業(yè)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)在聯(lián)系，所布置的作業(yè)不能偏離教學(xué)目標(biāo)，而應(yīng)該是教學(xué)目標(biāo)的具體化，操作化。即：能夠?yàn)樘囟ǖ慕虒W(xué)目標(biāo)（知識(shí)、技能、態(tài)度、價(jià)值觀）提供適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用和練習(xí)機(jī)會(huì)，以有利于學(xué)生完成作業(yè)，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成;（5）應(yīng)及時(shí)批改，及時(shí)反饋。應(yīng)有糾錯(cuò)的要求。教師的批評(píng)和批改符號(hào)應(yīng)規(guī)范，注意批改行為本身對(duì)學(xué)生的示范性和教育性。

4重視教師素質(zhì)的影響力，提高教師的綜合實(shí)力

俗話說(shuō)：“給學(xué)生一碗水，教師自己要有一桶水”，現(xiàn)代的教育理論又提出“百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本”。可見(jiàn)教師對(duì)于學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的重要性。要提高教育教學(xué)質(zhì)量、教師的素質(zhì)是關(guān)鍵，師資隊(duì)伍建設(shè)是辦學(xué)永恒的主題，學(xué)校應(yīng)該成為師資隊(duì)伍成長(zhǎng)提高的基地，校長(zhǎng)最大的貢獻(xiàn)就是帶出一支好的教師隊(duì)伍。

4.1要倡導(dǎo)教師終身學(xué)習(xí)的理念

“活到老學(xué)到老”，這是教師經(jīng)常給學(xué)生說(shuō)的話，而對(duì)于教師，我們也應(yīng)該倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的理念。現(xiàn)代教育呼喚素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)的教師，對(duì)教師提出了更高的要求。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)成為學(xué)校的重要研究課題。因此要做好三個(gè)方面的工作：（1）開(kāi)展“校本培訓(xùn)”，創(chuàng)設(shè)“促學(xué)”氛圍。學(xué)校要發(fā)揮好學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用，讓他們上好觀摩課、探討課，做好教案設(shè)計(jì)、教材分析示范，以供廣大教師學(xué)習(xí)借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短;（2）鼓勵(lì)“自學(xué)”，號(hào)召教師全程學(xué)習(xí)，做到工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化。通過(guò)教師自學(xué)彌補(bǔ)自己在知識(shí)、能力、觀念等方面存在的缺陷或不足，積極提高自己，把學(xué)到的知識(shí)方法運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐，外化為能力;（3）積極搭臺(tái)子、鋪路子，盡可能多提供走出去開(kāi)闊眼界、學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。

4.2不斷提高教師的教學(xué)活力

教學(xué)是一項(xiàng)比較枯燥的工作，年復(fù)一年的重復(fù)著相似的事情，這也引起教師的審美疲勞，造成教學(xué)的效果不佳，所以我們要不斷的提高教師的教學(xué)活力，舉辦優(yōu)秀教案、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文評(píng)比活動(dòng)，在廣大教師中掀起比、學(xué)、趕、幫、超的工作熱潮。大力鼓勵(lì)教師進(jìn)行教育教學(xué)改革，積極探索更為有效的教學(xué)方法和管理方式。

參考文獻(xiàn)

[1] 鐘正美，孫兆環(huán).新課程背景下中小學(xué)教育教學(xué)管理初探[J].東方教育，2014（01）：247.