淺析影響高校思想政治理論課教學案例本土化的制約因素

摘 要：充分發揮案例教學在高校思想政治理論課教學中的積極作用，離不開本土化教學案例。但就目前來看，高校思想政治理論課教學案例在實現本土化過程中，面臨著諸多制約因素。這些制約因素主要表現在重視程度不夠高、本土化案例知識欠缺、各方力量配合不佳、經費投入不足等四個方面。

關鍵詞：教學案例；本土化；制約因素；思想政治理論課

中圖分類號：G434；G641 文獻標識碼：A 文章編號：2095-4379-（2018）05-0031-01

作者簡介：郭純平（1977-），女，漢族，山東聊城人，博士，賀州學院馬克思主義學院，副教授，研究方向：中國特色社會主義理論、思想政治教育。

案例教學在高校思想政治理論課教育教學中發揮著十分重要的作用，而本土化教學案例是案例教學發揮重要作用的關鍵因素。充分發揮案例教學在高校思想政治理論課教學中的積極作用，離不開本土化教學案例。但就目前來看，高校思想政治理論課教學案例在實現本土化過程中，面臨著諸多制約因素。這些制約因素主要表現在重視程度不夠高、本土化案例知識欠缺、各方力量配合不佳、經費投入不足等四個方面。深入探究高校思想政治理論課教學案例本土化的制約因素，將有助于形成數量充足、質量較高的本土化教學案例，進而更好地提升思想政治理論課的教育教學效果。

一、重視程度不夠高，是制約高校思想政治理論課教學案例本土化的思想認識因素

教學案例本土化，通常指教學中運用的案例是來自于所在區域的真實、典型案例，具有本地特色的案例。這種本土化教學案例能夠有效地激起學生的思想共鳴，使其對馬克思主義理論（特別是中國特色社會主義理論）采取真學、真懂的態度，進而在現實生活中做到真用。但是，教學案例本土化在思想政治理論課教育教學中并未受到應有的重視。調研發現，對高校思想政治理論課教學案例本土化重視程度不夠高，有著多方面的原因。比如，有些教師教學任務較重，無暇顧及本土化教學案例，時常從網上或輔助用書中選擇自己所需教學案例；有些教師自身能力有限，或是對本地、本區域實際不了解，或是不懂得如何恰當編撰本土化教學案例，久而久之就會放棄對教學案例本土化的追求；有些地方教學資源不夠豐富，在不同程度上也降低了思想政治理論課教育工作者對教學案例本土化的重視程度。

二、本土化案例知識欠缺，是制約高校思想政治理論課教學案例本土化的主要因素

如前所述，有些教師十分注重思想政治理論課教學案例本土化，但由于對本土化案例應該如何編撰、導入、展開等環節還不甚了解，嚴重制約著思想政治理論課教學案例本土化的真正實現。編撰好本土化教學案例，是實現思想政治理論課教學案例本土化的前提條件。本土化教學案例直接取材于當地經濟社會發展的現實情況，而這些現實情況又處在不斷的發展變化之中，將其編寫成深受學生喜愛的教學案例，不是一件容易事情。這就要求教師不僅準確把握教材知識點，更為重要的是要有問題意識，能夠把準學生與當地實際的融入點，巧妙地將教材知識點、學生關注點、當地實際有機結合起來，遵循教學案例編撰的基本模式，撰寫本土化教學案例。與此同時，思想政治理論課案例教學本土化在運用過程中也要考慮導入、展開等環節的本土化，才有助于學生在本土化教學案例中陶冶情操、提升境界。

三、各方力量配合不佳，是制約高校思想政治理論課教學案例本土化的重要因素

毋庸置疑，教師在實現高校思想政治理論課教學案例本土化過程中發揮著主要作用，但也不能忽視其他多種力量，比如學生、學校領導、校際合作等等，正是多方力量的合力構成了思想政治理論課教學案例本土化的重要保障因素。高校學生有部分是來自于高校所在區域，他們對當地經濟社會發展比較熟悉，如果他們較為關注地方發展，教師可以在編寫教學案例、實施教學案例的過程中，充分發揮學生作用，使得編寫的教學案例更加符合學生的學習或生活實際。同樣，學校領導以及校際之間的合作在一定程度上也能夠推進思想政治理論課教學案例本土化的有效實現。只有各方力量緊密配合，形成合力，才能夠豐富案例資源，有效服務于思想政治理論課教學，提升教學效果。

四、經費投入不足，是制約高校思想政治理論課教學案例本土化的又一重要因素

實現思想政治理論課教學案例本土化，需要投入大量時間和精力，同時還要有足夠的經費作為保障。本土化教學案例是立足于當地實際情況的，詳盡掌握這些情況則需周密調查研究，而要做到這一點，應以必要的經費為條件的。然而，由于受到諸多主客觀因素的限制，思想政治理論課教學案例實現本土化過程中，往往存在經費不足的難題，制約著教師深入實地進行調研、挖掘案例素材、編撰本土化教學案例，不利于提高教學效果。因此，經費投入不足也成為制約高校思想政治理論課教學案例本土化的重要因素。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]帕克.影響世界的大科學家（上）[M].長春：吉林文史出版社，1998.

[2]楊慧民.高校思想政治理論課案例教學法研究[M].北京：高等教育出版社，2007.