翻轉(zhuǎn)課堂引入體育教學(xué)的價(jià)值及實(shí)施策略研究

韓沫

摘 要 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，不斷提出新觀點(diǎn)和新理論，并將其應(yīng)用到教學(xué)中。在體育教學(xué)中，也提出了新理念符合時(shí)代發(fā)展需求的教學(xué)成果。翻轉(zhuǎn)課堂的引入，能夠進(jìn)一步豐富體育教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的多樣化手段。本文對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行概述，并分別介紹了翻轉(zhuǎn)課堂引入到體育教學(xué)當(dāng)中的價(jià)值和實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞 翻轉(zhuǎn)課堂 體育教學(xué) 價(jià)值 實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：G807文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1翻轉(zhuǎn)課堂概述

翻轉(zhuǎn)課堂是由美國(guó)人薩爾曼推行的，并收到較好的效果。翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在許多不同之處，其改變了傳統(tǒng)方式教師首先講解知識(shí)，接著學(xué)生再利用練習(xí)的方法對(duì)知識(shí)進(jìn)行充分掌握，將這些順序進(jìn)行顛倒。首先，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的資料對(duì)有關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，接著在應(yīng)用到課堂當(dāng)中和同學(xué)、教師進(jìn)行交流討論。教師將學(xué)生難以理解或理解存在偏差的地方進(jìn)行解釋說(shuō)明。我們從中可以看到，教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程是相互顛倒的，所以稱為翻轉(zhuǎn)課堂。這類教學(xué)模式能夠充分發(fā)揮出學(xué)生主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

2翻轉(zhuǎn)課堂引入體育教學(xué)中的價(jià)值

2.1讓體育教學(xué)活動(dòng)充分尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，首先需要樹(shù)立“以人為本”的思想，充分對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展進(jìn)行尊重，讓學(xué)生在比較寬松的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中對(duì)文化知識(shí)進(jìn)行接受。翻轉(zhuǎn)課堂是一個(gè)比較全新的教學(xué)模式，充分對(duì)這一教學(xué)理念進(jìn)行尊重。它將學(xué)生看成是教學(xué)過(guò)程的主體，給學(xué)生帶來(lái)比較輕松和自由的外界學(xué)習(xí)環(huán)境。除此之外，對(duì)學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行重視，制定和學(xué)生發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)對(duì)策。翻轉(zhuǎn)教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)實(shí)踐較為靈活，不受傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間的制約。學(xué)生能夠按照自己對(duì)體育知識(shí)的充分了解，反復(fù)的對(duì)視頻資料進(jìn)行觀看。和傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)不同，課堂講解僅僅限制在一堂課當(dāng)中，給學(xué)生帶來(lái)比較大的自由和尊重。在課堂當(dāng)中，學(xué)生和教師針對(duì)難以理解或者理解存在偏差的知識(shí)進(jìn)行激烈的討論，一直到學(xué)生充分掌握好相關(guān)知識(shí)。將翻轉(zhuǎn)課堂引入到體育教學(xué)當(dāng)中，不僅大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生個(gè)性化差異進(jìn)行尊重，而且進(jìn)一步提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.2改變學(xué)生對(duì)體育教師的態(tài)度

在傳統(tǒng)教學(xué)形式當(dāng)中，體育課堂通常教師是中心。教師是整個(gè)課堂當(dāng)中的主宰。對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)說(shuō)，完全對(duì)這個(gè)教學(xué)理念進(jìn)行墊付。教師不再是教學(xué)活動(dòng)的主體，而是充分發(fā)揮出了學(xué)生的主體地位。在教學(xué)當(dāng)中，首先在課前讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻來(lái)自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂的時(shí)候，教師和學(xué)生之間對(duì)知識(shí)進(jìn)行討論，并安排對(duì)應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行鞏固。翻轉(zhuǎn)課堂將互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)大大發(fā)揮出來(lái)，利用在線學(xué)習(xí)方法能夠不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用師生之間的交流來(lái)提高師生的感情。翻轉(zhuǎn)課堂能夠充分的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的愛(ài)好，讓學(xué)生積極的參加到體育鍛煉中來(lái)，提高學(xué)生身體素質(zhì)。

2.3采用多種形式的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)

翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式，可以讓體育教學(xué)評(píng)判更科學(xué)化。教師不再是簡(jiǎn)單的評(píng)判主體，學(xué)生和家長(zhǎng)也能夠參加到對(duì)活動(dòng)的評(píng)判中來(lái)。由于學(xué)生觀看視頻進(jìn)行自行學(xué)習(xí)的過(guò)程是在課堂以外，家長(zhǎng)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行更好的監(jiān)督和引導(dǎo)。在課堂上，利用學(xué)生之間互動(dòng)交流，學(xué)生之間將形成基本印象。所以，學(xué)生也能夠參加到評(píng)判活動(dòng)中去。這樣，學(xué)生體育成績(jī)就不能夠簡(jiǎn)單的將分?jǐn)?shù)作為標(biāo)準(zhǔn)，也需要將平時(shí)的表現(xiàn)融入其中。學(xué)生之間相互評(píng)判能夠提高同學(xué)間的感情，形成更好的學(xué)習(xí)氛圍，讓體育教學(xué)評(píng)價(jià)更加多元化和科學(xué)合理。

3翻轉(zhuǎn)課堂在體育教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)施策略

3.1翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施需要網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)支撐

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種全新的教育理念，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)有積極的促進(jìn)作用。翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施需要網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的支撐，就目前情況看，只有美國(guó)一部分地區(qū)開(kāi)始使用翻轉(zhuǎn)課堂，大部分的地區(qū)還未流行開(kāi)來(lái)。我國(guó)的教育學(xué)者，也認(rèn)識(shí)到了翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)于教學(xué)的積極意義，能夠有效的提高教學(xué)效率，但是因?yàn)橥獠織l件有限，還沒(méi)有真正的開(kāi)展起來(lái)。因此，想要真正的實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，必須建立設(shè)備完善的網(wǎng)路化教室，教師也要提高自己的信息化水平，能夠錄制精彩的教學(xué)資料，以便于學(xué)生的在線學(xué)習(xí)。

3.2體育教師要尋找優(yōu)秀的視頻資源

翻轉(zhuǎn)課堂提倡學(xué)生在課前先利用視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)于感興趣的內(nèi)容可以重復(fù)觀看，然后在課上進(jìn)行討論，研究。因此體育翻轉(zhuǎn)課堂的開(kāi)展，需要體育教師提供豐富的視頻資源?，F(xiàn)階段隨著網(wǎng)絡(luò)化的普及，網(wǎng)絡(luò)上有許多關(guān)于體育教學(xué)的資源，但并不是所有的都能夠適應(yīng)教學(xué)的需要。這就要求體育教師要提高自身水平，能夠在眾多的課件中找到適合本階段學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師所提供的視頻資源的質(zhì)量，將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)作為大學(xué)的體育教師，也可以自己錄制視頻資源，這樣即能很好的適應(yīng)教學(xué)要求，也會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，便于學(xué)生接受和掌握。

3.3要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

翻轉(zhuǎn)課堂借助信息化的在線教育平臺(tái)，它要求學(xué)生有很強(qiáng)的自主性，能夠獨(dú)立的完成學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。但是學(xué)生因?yàn)閭€(gè)體差異，對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度也不盡相同，在加上大學(xué)生的課外活動(dòng)比較豐富，能不能有足夠的時(shí)間進(jìn)行課下學(xué)習(xí)是我們應(yīng)該考慮的問(wèn)題。因此要想利用好翻轉(zhuǎn)課堂，充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的效力，首先要端正學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，讓他們從心里對(duì)學(xué)習(xí)重視起來(lái)，能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣才能取得理想的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種全新的教學(xué)模式，在理論上對(duì)教學(xué)有積極的促進(jìn)作用，可以有效的提高體育教學(xué)活動(dòng)，我們要為翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施提供有力的外部條件，讓其充分發(fā)揮應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 王國(guó)亮，詹建國(guó).翻轉(zhuǎn)課堂引入體育教學(xué)的價(jià)值及實(shí)施策略研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2016（02）：104-110.

[2] 李鳳梅.“有效體育教學(xué)”的邏輯缺陷與研究低效——基于有效體育教學(xué)研究現(xiàn)狀的思考[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（11）：91-95.