高職院校“專業+創新創業”互融教育模式探討

王瑋

摘 要 高職院校為了適應社會經濟發展新常態，已經在實行專業教育和創新創業教育的互相融合，本文對其重要性做出了分析，也探討了一些關于專業教育和創新創業相融合出現的問題。

關鍵詞 創新創業教育 專業教育 教育模式

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

隨著社會經濟的快速發展，我國的經濟環境和崗位需求在快速的發生變化。近幾年來，我國的高校在不斷的增多，對于高校畢業生就職難的問題，也一直是我國的一大問題，也是各個高校在畢業季的時候都要面臨的問題。現在我國的很多大學生就存在著就業難的問題，相對的用人單位也找不到合適的人才，這種無法相互匹配的現狀暴露了我國現在的高校教育的問題，明確的顯示出了我國高校的教育模式以及培養的目標是存在著問題的。因此，高校展開了專業+創新創業互相融合的教育模式來鼓勵大學生創業從而解決就業的難題。

1專業教育和創業創業教育相融合的現狀

雖然我國的專業和創業創業教育相融合的模式已經實行了有一段時間，各個高職院校也紛紛開設了創業創新的課程，也有一些代表的案例，但是由于每個高校的情況水平不同，所以每個學校的開展程度也不相同。依然有很多學校的專業教育和創業創業教育相融合模式只停留在表面，沒有深入的去理解完善，形成適合自己高校的專業教育和創業創新相融合的完整系統，通常這些學校的創業創新項目都有些低級，與專業有一定程度的脫軌，同時又缺乏了專業理論和技術的支持。甚至有些高職院校的創新創業課程沒有根據專業來設置而是讓所有專業的學生都學習相同的創業創新課程，比如開展一些創業講座和創業比賽活動等等。這種流于表面的創新創新活動是不能為學生提供真正的創業機會，以及會導致學生們缺少創業實踐的機會。

此外，因為高校的教師通常都是只專研教學的部分，對于創業創新的教育意識就不夠。在給學生們上課的時候采用傳統的教學方法不能很好的滿足學生的需求，不能很好的激發學生的創業熱情，通常都是紙上談兵，沒有實踐的支持。所以，為了讓學生可以更好的擁有創業創新經驗，教師首先就要增強自身的創業創新經驗，不能用老一套的教學生模仿的辦法去創新，而是要真正的激發學生的創新思維，達到創業的目標。

2專業教育與創新創業有效融合的辦法

首先，要創建創新創業教育與專業教育相融合的學科體系。對于每門課的課程標準都要事先設計好。課程標準方面要規范教學的內容，目標，方法，和評價系統等各個方面，作為教學活動的依據，同時也是為了以后的課程安排和實施有個質量的保障。創新創業教育是一種新型的兼顧意識形態與實踐的教育，必須要落實到每一門課程的專業當中，使得專業教育和創新創業相互融合，這樣才能夠培養出一批綜合素質高，技能能力強的學生。

高職院校和本科院校相比，在各方面都存在著一定的差距。無論是從師資力量，生源，學情以及校園文化等各方面來看都存在著一定的差別。這就要求高職院校必須要對于自己學校的學生負責，要突出自己學習的專業特色，在專業教育中要加入創新創業的課程體系和實操訓練。通過創新創業教育和專業教育的相互融合激發學生的創新意識和就業意識，讓學生在就業的道路上能夠披荊斬棘，直面創業的成功與失敗。同時，創業技能實踐課程的體系需要指導學生積極地參加一些創業實踐活動，運用各種社會化合作的方式，以企業和市場項目為平臺，在為科技創新項目立項，各種創業比賽和專業競賽等活動也能增加學生的創業熱情和積極性。

對于專業教育和創業創業教育相融合的教學模式來說，是要在打破傳統教學模式的基礎上進行的教學模式，那么在教學方法和教學內容上的改革也是必不可少的。通常高職院校的學生在入校后對于專業學習的積極性和期望不是很高，也就導致了整體學生的學習效率偏低，學習主動性也不高，那么在對于教學過程中的學習目標就不夠明確，完全是為了考試在被動的學習，是達不到課程標準的要求的。對于教師來說，在教學的過程中，把知識傳授給學生的同時也要把創新創業的技能教給學生，告訴學生未來的發展趨勢，從各種創業比賽，創業模擬活動中體現專業知識的學習。這樣對于學生的教育會更加深入，學生們也可以真正的做到學以致用。

教師在教學中要多多和學生互動，采用各種分組討論，分組實踐，以此來鍛煉學生的各種實踐能力，激發學生的創新意識。同時也要教育學生利用互聯網開闊自己的視野，豐富自己的交流方式，這樣才能夠更好的創新創業。

3結語

現如今培養高素質的創新創業人才是各大高校的基本任務，專業教育和創新創業教育相融合也是順應時代發展必不可少的。教師也應該也做到讓專業教育和創新創業更好的結合，在專業教育中教會學生創新創業的技能，讓學生能夠更好的就業創業，更好的融入社會。

基金項目：2018包頭輕工職業技術學院科學研究項目《高職院校創新教育與專業課融合模式初探》，項目編號：QY2018-2-3-2。

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