中職學校班級管理探索研究

郭威

摘要：中職教育是我國教育體制中的一個重要組成部分，擔任著為社會的生產、管理、服務培養第一線專業型。技術型及應用型專門人才的重要角色。本文結合幾年來中職院校工作經歷，針對中職學生的身心特點，探討中職學校班級管理工作面臨的問題并提出相應的對策。

關鍵詞：中職學校;班級管理;對策

中職學校的班級管理要求教師按照教育目的，采取一定的手段，引導學生順利完成由學生到準職業人再到職業人的角色轉變。由于國家大力鼓勵中職院校的發展，對中職學生實行面試入學的“無門檻”要求，使學生素質一降再降，給班級管理帶來了挑戰。如何提高班級管理的效率，使班級管理具有科學性和創新性，是每一位教師特別是班主任面臨的一個重要課題。

一、中職學生的特點

1.基礎較差，缺乏學習的積極主動性。中職學生生源來自于初中生或具有同等學歷人員，多數學生在中考競爭中是實力較弱者，其基礎知識較高校學生相對薄弱，對于知識的理解能力和掌握能力較差，因此很多知識點需要教師耐心的反復講解。由于基礎薄弱導致學生缺乏學習的信心，此外這部分學生在初中就沒有養成良好的學習習慣，在從管理相對嚴格的初中轉換到管理相對寬松和自由的中職時，導致學生在學習缺乏積極主動性。

2.自我約束能力不足。隨著時代的發展和社會的進步，電腦和手機游戲充斥著校園，由于中職學生年齡小，自我約束能力不足，容易受到網絡的誘惑沉迷于網絡，使得中職教育的班級管理變得困難。

3.內心世界復雜。中職階段的學生正處于青春期和叛逆期，思想情緒波動較大，自尊心強，愛面子，同時由于缺少社會閱歷容易導致他們想法偏激。此外由于中考的失利，使其存在一定的自卑心理，另一方面有些學生受到人際、學習、就業、戀愛等方面的影響，缺乏正確面對問題和解決問題的能力，這都離不開班主任老師的正確引導。

二、中職學校班級管理存在的問題

1.學校對于班級管理機制不健全。較多中職院校依然延續著普高教育的思維模式，更多的注重學生的學習成績而忽略班級活動和學生的課外活動，缺乏大方向上的統一安排和規劃;其次，缺乏有效的激勵制度和懲罰制度，或者現有政策落實不到位，沒有嚴格執行學校的管理制度，學生違紀從輕處理或者不處理，導致班級管理舉步維艱;再次，學校缺乏學生的思想教育意識，不重視德育教育。

2.班主任對于班級管理能力不足。由于中職學生的特殊群體，需要班主任付出更多的耐心加以引導同時要具有班級管理的技術性，若學生犯了錯誤，班主任沒有及時發現或正確引導，直接交給學生處處理，將會導致班級學生的逆反心理，學生不配合班主任的管理，使得班級管理工作難以進行，

3.學生缺乏責任感進和集體榮譽感。現在校的中職學生多為00后，由于多數學生在家中是獨子，備受家庭成員的寵愛，做事時習慣依賴，凡事以自我為中心，缺乏責任感和集體榮譽感，這也會在班級管理中缺乏向心力，缺乏活力。

三、中職學校班級管理措施

1.制定嚴格的獎懲制度，建立健全的共管機制。學校應建立有效的激勵制度，對于學習成績優異的學生和班級給予獎勵，突出榜樣的力量，激勵學生努力學習專業知識，增強班級的學習氛圍，提高學生的學習效率和綜合素質水平。對于犯錯誤屢教不改的學生給予嚴肅的處理，做到獎懲有依，令行禁止。構建健全的共管模式，明確各部門的職責，使各部門共同參與到學生管理中來。

2.提升教師素養，學校應加強教師隊伍建設，組織各種形式的業務培訓，提高教師素養;擴寬教師思想教育渠道，運用多種方式與學生建立有效的溝通交流渠道，如經調查班級學生更喜歡用微信進行交流，那么就可以建立班級的微信群，通過微信群發布信息，了解學生動態，對學生面臨的問題給予及時引導和幫助。

3.建立良好的班級文化，引導和樹立正確的集體觀念，培養學生健康的道德觀，引導學生正確的價值觀，根據班級同學的特質建立適合本班級特有的班級文化，引導和促進學生形成是非觀念。

4.建立強有力的班干部隊伍。好的班委不僅能夠協助班主任管理班級事務，還能夠充分發揮學生的民主積極性，起到模范帶頭作用，形成以班干部為核心的班集體，增強班級的凝聚力和向心力。

四、結束語

中職院校班級管理工作任重道遠，目前中職院校的班級管理還存在較多問題，需要結合學生的自身情況，采取有效的管理方法，培養學生的學習主動新正確引導學生的價值觀念和健全的人格，為社會培養出德才兼備的有用之人。

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