基于代記賬式教學(xué)模式下會(huì)計(jì)現(xiàn)代學(xué)徒制的研究

陸嶸

摘要：從當(dāng)前實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，在會(huì)計(jì)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)實(shí)施過(guò)程中還存在較多的制約因素，而在代記賬式教學(xué)模式下實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)是會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的一種新嘗試，本文就現(xiàn)代學(xué)徒制與會(huì)計(jì)代記賬式教學(xué)模式展開分析，進(jìn)一步探討代記賬教學(xué)模式下會(huì)計(jì)現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用發(fā)展，為當(dāng)前社會(huì)技術(shù)型人才培養(yǎng)需求提供理論支持。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；代記賬式教學(xué)模式；會(huì)計(jì)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G719.21 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2018）004-0-01

一、引言

現(xiàn)代學(xué)徒制是時(shí)代發(fā)展和社會(huì)人才需求的產(chǎn)物，目前在發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)擁有了廣泛的應(yīng)用基礎(chǔ)，并且取得了較好的實(shí)踐效果，現(xiàn)代學(xué)徒制在我國(guó)的推廣尚處于起步階段，這種將傳統(tǒng)學(xué)徒制與現(xiàn)代學(xué)校教育相結(jié)合的職業(yè)型教育制度對(duì)社會(huì)人才質(zhì)量的提升有極為重要而深遠(yuǎn)的意義，但在實(shí)踐過(guò)程中，現(xiàn)代學(xué)徒制在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的推行還面臨著多重困境問(wèn)題，在學(xué)校教育、企業(yè)需求、師傅、徒弟這幾者的關(guān)系中達(dá)到平衡狀態(tài)還需要不斷完善會(huì)計(jì)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)體系，引入代記賬式教學(xué)模式構(gòu)建校企聯(lián)合的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)會(huì)計(jì)人才質(zhì)量的提升。

二、目前會(huì)計(jì)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)存在的問(wèn)題

1.在實(shí)踐教學(xué)中，處于中心位置的仍然是教師，學(xué)生的能動(dòng)性沒有充分激發(fā)出來(lái)，會(huì)計(jì)模擬仍然停留在課堂上，只是稍微變換了教學(xué)模式而已，缺乏仿真性，情景不真實(shí)，業(yè)務(wù)不全面，不能真實(shí)反映現(xiàn)實(shí)中企業(yè)遇到的各種復(fù)雜煩瑣問(wèn)題。

2.各實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏有機(jī)聯(lián)系，沒有形成有機(jī)整體。各單科課程的實(shí)訓(xùn)之間聯(lián)系太少，致使學(xué)生在單科實(shí)訓(xùn)中的基本技能掌握的還行，但是會(huì)計(jì)的綜合運(yùn)用能力較差，而綜合技能型會(huì)計(jì)人員才是現(xiàn)代社會(huì)所需的人才。

3.校外頂崗實(shí)習(xí)效果很不理想，基本是流于形式。按照教育部的要求，高職院校的學(xué)生要至少有半年的時(shí)間到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，但由于會(huì)計(jì)工作的保密性、連續(xù)性等特點(diǎn)，學(xué)生到企業(yè)后基本無(wú)法“真刀實(shí)槍”的實(shí)際操作。

三、代記賬教學(xué)模式下會(huì)計(jì)現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)用分析

1.代記賬教學(xué)模式下的會(huì)計(jì)學(xué)徒制可行性分析

會(huì)計(jì)專業(yè)理論性強(qiáng)，同時(shí)注重知識(shí)的實(shí)踐性，財(cái)務(wù)技能性知識(shí)本身具有一定的隱性特征，需要學(xué)生在實(shí)踐中不斷完成知識(shí)積累，但就當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)看，所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生多是具備了基本知識(shí)的會(huì)計(jì)人員，而真正的高水平會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)人員都是要經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)踐積累的。當(dāng)前社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的技術(shù)要求有較高，而從當(dāng)前的市場(chǎng)就業(yè)和人才需求來(lái)看，會(huì)計(jì)人才的社會(huì)需求量呈平穩(wěn)態(tài)勢(shì)，人員流動(dòng)性較小，這也就造成了當(dāng)前會(huì)計(jì)就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈。在這一情況下會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式對(duì)培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的會(huì)計(jì)人才能起到事半功倍的作用。校企合作中的代記賬公司本身的服務(wù)對(duì)象較廣泛，其中的服務(wù)項(xiàng)目包括工商注冊(cè)變更注銷、代理記賬、報(bào)稅等，其中又包含了會(huì)計(jì)代理、財(cái)稅咨詢等多種業(yè)務(wù)，在人員需求上也會(huì)隨著公司業(yè)務(wù)的不斷擴(kuò)展而不斷增加，同時(shí)在業(yè)務(wù)層次有不同程度的需求，這也為會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐提供了更多的發(fā)展空間，對(duì)學(xué)校構(gòu)建會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式具有很強(qiáng)的實(shí)用性。

2.代記賬教學(xué)模式下會(huì)計(jì)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)分析

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)條件下，會(huì)計(jì)現(xiàn)代學(xué)徒制在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)堅(jiān)持學(xué)校主導(dǎo)地位，當(dāng)前會(huì)計(jì)行業(yè)背景逐漸呈淡化趨勢(shì)，會(huì)計(jì)人才的通用性在不斷強(qiáng)化，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)兼顧到企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的市場(chǎng)準(zhǔn)入要求，這也是在校外企業(yè)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，因此，堅(jiān)持學(xué)校主導(dǎo)地位，通過(guò)校內(nèi)模擬代記賬公司這一平臺(tái)來(lái)組織實(shí)施會(huì)計(jì)現(xiàn)代學(xué)徒制，這就需要學(xué)校在合作企業(yè)選擇上從自身實(shí)際出發(fā)，綜合分析，在校企合作上能夠?qū)崿F(xiàn)雙方共建、共贏。

在實(shí)踐指導(dǎo)教師安排上，學(xué)校和企業(yè)要達(dá)成共識(shí)，建立雙師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，校內(nèi)實(shí)踐指導(dǎo)教師應(yīng)具備一定的職業(yè)資格與學(xué)歷水平，具有一定的會(huì)計(jì)工作經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，而校外的指導(dǎo)教師應(yīng)由企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)一線骨干人員來(lái)?yè)?dān)任。在學(xué)生指導(dǎo)人數(shù)安排上，分配給每個(gè)企業(yè)指導(dǎo)老師的學(xué)生人數(shù)要控制得當(dāng)，在指導(dǎo)時(shí)間上要有一定最低時(shí)限要求，相應(yīng)地，學(xué)校與企業(yè)之間也應(yīng)建立指導(dǎo)報(bào)酬制度，將校外指導(dǎo)教師的報(bào)酬與其指導(dǎo)數(shù)量和具體指導(dǎo)質(zhì)量聯(lián)系起來(lái)，形成合理的獎(jiǎng)懲制度。同時(shí)就校內(nèi)外指導(dǎo)教師形成系統(tǒng)化的教師管理隊(duì)伍，定期集中就指導(dǎo)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行交流分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高指導(dǎo)水平和學(xué)生實(shí)踐水平。[4]

當(dāng)前現(xiàn)代學(xué)徒制在會(huì)計(jì)專業(yè)中應(yīng)用還處于起步階段，在具體考評(píng)體系建設(shè)上，應(yīng)從多方面入手，即教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源、教師、學(xué)生等，還要注意的是對(duì)會(huì)計(jì)現(xiàn)代學(xué)徒制組織管理的考評(píng)，這既包括常規(guī)的教學(xué)管理考評(píng)項(xiàng)目，還要考慮到對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的跟蹤調(diào)查，這些都需要來(lái)自社會(huì)、企業(yè)等方面的反饋，以便為會(huì)計(jì)現(xiàn)代學(xué)徒制的進(jìn)一步改進(jìn)完善提供更多信息支持。除此之外，會(huì)計(jì)專業(yè)在人才培養(yǎng)上應(yīng)根據(jù)社會(huì)和學(xué)生自身需求進(jìn)行分層人才培養(yǎng)，在緩解社會(huì)就業(yè)壓力的同時(shí)，通過(guò)按需人才培養(yǎng)滿足社會(huì)對(duì)不同層次人才的需求。

四、結(jié)語(yǔ)

從當(dāng)前現(xiàn)代學(xué)徒制在院校的推廣實(shí)踐情況來(lái)看，總體成效顯著，這也現(xiàn)代學(xué)徒制在更多的院校和專業(yè)的推行提供了一定的理論和實(shí)踐支持。在當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)中將代記賬式教學(xué)模式與現(xiàn)代學(xué)徒制畸形融合，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才質(zhì)量的提升大有幫助，隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)現(xiàn)代學(xué)徒制的推行還將面臨新的挑戰(zhàn)，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，積極探索適合記賬式教學(xué)模式下會(huì)計(jì)現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展的新路徑。

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