人文關懷和心理疏導對大學生思想政治教育的作用

薛松

摘要：剛過去不久的十九大為了進一步加強大學生的素質教育，形成了一個新的思政教育理念，即提高對人文關懷和心理疏導的重視，這也是大學生加強思想政治教育的重要一課。為了結合時代發展的需求，使大學生的觀念先進性提高，人文關懷和心理疏導自提出起便成為受到廣泛關注和贊同的重頭戲。與此同時，筆者相信這個理念會對大學生的成長產生有利作用。

關鍵詞：十九大；大學生思政教育；人文主義；心理研究

中圖分類號：G641 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2018）004-0-01

人文關懷和心理疏導新理念的提起和發展，是大學生思想政治教育史上的一件大事，它標志著我國教育的不斷進步和對學生行為模式的不斷研究，也說明在目前，教育上的人文主義得到了廣泛傳播和接受，這是十分可喜的。

一、人文關懷和心理疏導的提出——大學生思想政治教育的時代需求

1.社會意義

哲人曾說，哲學是時代的。這是說每一個時代都有適應當下現狀的哲學和理念，它們依據時代發展的規律產生和發展，并指導人類文明的進步。對人文關懷和心理疏導的重視便是與時代接軌的哲學。從社會意義上來說，它從很大程度上反映了當代大學生思想先進，主體意識濃厚的特點，并以此為依據，得出應當尊重大學生形成自己獨特的思想觀念，并引導大學生樹立正確的思想政治觀念。此外，當今社會是社會轉型的激烈時期，很多矛盾都顯現出來，其中，人民內部的矛盾最為突出。這就決定了接下來的解決重點是在人民的心理疏導上，與此同時將對人民的關懷提上日程，只有這樣，才能從根本上緩解人民內部的矛盾，促進我國思想政治教育的平穩運行。這不僅可以體現對人的主體性的重視，還可以解決人際交往中的摩擦，不僅是加強大學生思想教育的方式，也是實現人文主義的目標。開展人文關懷、加強心理疏導可以為社會經濟的發展創造良好的環境，也可以促進社會進步。

2.教育意義

從教育上來說，人文關懷和心理疏導也是對大學生進行思想政治教育的更高效的方式，既有利于使他們受到正確的思想觀念的熏陶，又有利于他們從主觀意識上培養溫和的個性。實踐是檢驗真理的唯一標準，而一個國家的文化底蘊是這個國家的根本。因此，大學生的思政教育必須注重對文化的傳播，人文關懷就是文化傳播的手段之一。注重人文關懷和心理疏導要求我們重視人的主體地位，關注人民的利益，為人民謀幸福。科學發展觀的核心是以人為本，而注重人文關懷也強調注重人的主體性，這可以充分說明注重人文關懷也是科學發展觀的一部分。注重人文關懷既是加強思想政治教育的方式，也是思想政治教育要實現的目標。正如胡錦濤所指“既要堅持教育人、引導人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、關心人、幫助人。”俗話說，倉廩實而知禮節。人們只有在解決了自己的溫飽問題之后，才會對精神有所需求。我們想要開展思想政治教育，首先要滿足大學生的基本需求，解決他們生活中的困難，為他們的生活和工作出謀劃策。換句話說，就是在物質基礎上追求更高的精神生活，從而使整體文化素養得到提升。

3.主體意義

當代中國的大學生不僅具有各個時期青年人的共性，還具有自身的特性。他們樂觀積極，具有很強的自主性和創造性。但是他們在思想上也有一些弱點：以自我為中心、心理扭曲、人際交往壓力大，有時也會面臨個人發展前途、情感方面的問題。通過調查研究發現：大學生中，大部分的學生認為當前的學習壓力過大，人際交往不和諧，競爭與合作思想不平衡，或許激進，這就從側面說明了人文關懷和心理疏導的重要性，良好的心理疏導，能夠為學生的成熟和健康成長創造和諧的氛圍。同時為了引導學生向著更加健康的方向發展，我們在進行人文關懷和心理疏導的過程中，也要結合當代大學生的心理特征和成長規律。除此之外，要時刻關注學生的成長狀態并及時地進行引導，防止他們誤入歧途，墜入萬劫不復的深淵。

二、人文關懷和心理疏導的實施——大學生思想政治教育的優化整合

1.樹立以人為本的理念，突出大學生主體地位

重視人的主體地位是進行人文關懷和心理疏導的先決條件。教育的本質是對人進行培養，教育的整個過程都離不開人。以人為本，使大學生的主體地位得到確認是首要任務。因此，學校也要做到在整個過程中貫徹以人為本的理念，注重大學生主體地位，要貫徹落實人人平等的思想觀念，重視每一位學生，使學生和老師之間的鴻溝漸漸縮小，使學生的感悟能力逐漸提高，相信他們在未來一定能夠披荊斬棘，開創更加美好的未來。只有對他們充滿希望，我們也才有希望擁有更加美好的未來。

2.弘揚人文精神，營造文明、和諧的校園環境

為了結合時代發展和社會進步的要求，我們在高校中也要弘揚人文精神，為學生學習和生活創造一個文明、和諧的校園環境。學校在制定相關制度時，也要注重人文性。不管是在課程設置方面，還是師生關系方面，都要把學生作為主體，為學生營造一種和諧、文明的校園氛圍。首先要對學校的布局進行科學合理的規劃，要創造一個干凈，整潔的學校環境，從潛移默化中使學生的人文精神得到培養和熏陶，愛護環境，愛護校園。此外，還要從另外的角度來看，無論是安全的保障，還是后勤服務的加強，都需要從中貫徹以人為本的理念，讓學生能夠時時感受到祥和的氛圍，也能夠快樂地學習和生活。

3.加強高校政工干部隊伍建設，實施人文關懷和心理疏導

高校政工干隊伍建設也是十分關鍵的一步，主要體現在輔導員和總支書上。輔導員和總支書除了關注學生的學習成績之外，還要關注他們的生活。高政工作者要深入到學生的學習和工作中，積極對學生進行人文關懷和心理疏導。同時為了使學生的心理發展更加健全，學校可以設立心理咨詢室，還可以設立有關的輔導機構，咨詢網站，專人管理，保密咨詢，讓學生無后顧之憂，健康快樂地生活和學習。

4.搭建校園思想情感交流和溝通的平臺

對學生進行心理疏導和人文關懷，首先就是要和他們進行思想和情感的溝通。大學生雖然已經心智成熟，但是他們的思想觀念和價值觀還未確立，情感生活較為復雜，在生活和學習中也或多或少地存在著思想、情感問題。所以，我們要搭建交流和溝通的平臺，為學生排憂解難。

參考文獻：

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作者簡介：薛 松（1990-），男，漢族，遼寧鐵嶺人，碩士研究生，工作于遼寧大學，助教，主要從事大學生思想政治教育研究。