微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘要：“微課在信息技術(shù)課程中的應(yīng)用”是指”微型視頻網(wǎng)路課程“，以微型視頻進(jìn)行教學(xué)，針對(duì)信息技術(shù)這一學(xué)科的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)或重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)研發(fā)的一種情景化的視頻學(xué)習(xí)方式，這種課程支持各種在線視頻課程資源的播放原則。

關(guān)鍵詞：微課 信息技術(shù) 教學(xué) 應(yīng)用

隨著現(xiàn)在教育的深度發(fā)展，教育界普遍發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在社會(huì)的高素質(zhì)人才必須具有充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源的能力和使用信息技術(shù)的能力，因此，學(xué)校和社會(huì)對(duì)信息技術(shù)課程的關(guān)注度越來(lái)越高，小學(xué)信息技術(shù)老師，更多的將關(guān)注點(diǎn)投放在拓展到學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的眼界，和提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的操作實(shí)踐能力上面。

一、微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用體現(xiàn)

“微課在信息技術(shù)課程中的應(yīng)用”是指”微型視頻網(wǎng)路課程“，以微型視頻進(jìn)行教學(xué)，針對(duì)信息技術(shù)這一學(xué)科的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)或重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)研發(fā)的一種情景化的視頻學(xué)習(xí)方式，這種課程支持各種在線視頻課程資源的播放原則。如今的微課教學(xué)在小學(xué)的多種課程中都多有普及和應(yīng)用，宋銀鋒通過(guò)微課在小學(xué)技術(shù)信息技術(shù)中的實(shí)際應(yīng)用，談幾點(diǎn)自己的看法與理解。微課作為一種平臺(tái)或者手段可以用來(lái)輔助教學(xué)，在線視頻的播放模式可以使學(xué)生完成自學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)。大多數(shù)的微課教學(xué)時(shí)間比較的短，有的意見(jiàn)微課時(shí)常才不過(guò)8分鐘左右，相對(duì)于傳統(tǒng)的四五十分鐘的課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，微課具有短小精悍的創(chuàng)新性特點(diǎn)。在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，微課的運(yùn)用主要在新課的片段講解上。微課教學(xué)側(cè)重于對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的視頻教學(xué)，同學(xué)可以通過(guò)反復(fù)的觀看進(jìn)行重點(diǎn)的理解，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教學(xué)資源的充分利用。微課到視頻大小一般在幾十兆左右，視頻播放的支持格式也較為普及，利于教師對(duì)資源的共享與傳播，是信息課程教學(xué)中的重要輔助工具。

宋銀鋒認(rèn)為，信息技術(shù)中微課教學(xué)模式的初步開(kāi)展，可以使學(xué)生通過(guò)微課掌握信息技術(shù)的重要課程內(nèi)容，使同學(xué)通過(guò)觀看視頻的形式獲取到信息課程的有效信息，體現(xiàn)了微視頻的教學(xué)應(yīng)用功能，可以為學(xué)生及早地適應(yīng)現(xiàn)代化的教育學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。同時(shí)微視頻教學(xué)的順利開(kāi)展也有利于信息技術(shù)老師教育任務(wù)的順利完成，三年級(jí)五年級(jí)的小學(xué)生在信息技術(shù)老師的有效指導(dǎo)下，充分的利用微視頻的教育資源，互相合作探討學(xué)習(xí)，構(gòu)建屬于自己的信息技術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)，熟練進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)信息技術(shù)課程進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)研究，從而提升自身的自主學(xué)習(xí)能力和綜合實(shí)踐能力。

二、小學(xué)信息技術(shù)課程與現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)分析

根據(jù)中小學(xué)生的課程標(biāo)準(zhǔn)，宋銀鋒認(rèn)為，小學(xué)信息技術(shù)課程內(nèi)容豐富，注重對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生對(duì)信息的綜合處理能力，課程的設(shè)計(jì)比較符合小學(xué)生的心理年齡和學(xué)習(xí)思考模式，教學(xué)方式的創(chuàng)新，利于使學(xué)生充分理解信息技術(shù)課程中的重難點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)使學(xué)生對(duì)課程中的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)有效掌握現(xiàn)在高素質(zhì)教師，與時(shí)俱進(jìn)的充分利用了威克在信息技術(shù)教學(xué)中的輔助作用，將小學(xué)課本教材中的難點(diǎn)重點(diǎn)等知識(shí)，編輯錄制成為一個(gè)個(gè)的微視頻，再以視頻播放的形式呈現(xiàn)在課堂中或是各種網(wǎng)站上，從而讓學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)關(guān)于信息技術(shù)中的基礎(chǔ)課程，它還可以達(dá)到讓學(xué)生課后鞏固復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的目的，使小學(xué)信息技術(shù)的課堂教學(xué)效率明顯提高。

河北省教育科學(xué)研究所所編寫的三年級(jí)和五年級(jí)信息技術(shù)教材，注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)識(shí)的提升和計(jì)算機(jī)操作能力的訓(xùn)練，教材通過(guò)生動(dòng)有趣的文字呈現(xiàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，例如三年級(jí)第一單元的題目起名為夢(mèng)幻童話谷，而教師可以充分的將微課與教材相融合，在這一章節(jié)中可以通過(guò)將視頻動(dòng)畫和精美圖片相結(jié)合的巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到精彩封面的設(shè)計(jì)技巧。

三、微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐背景

宋銀鋒認(rèn)為，微課教學(xué)是一種創(chuàng)新性的教學(xué)方式，突破了傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)的一些弊端，使小學(xué)信息技術(shù)課程的內(nèi)容更為豐富，學(xué)生通過(guò)反復(fù)觀看微課中的教學(xué)內(nèi)容可以有效地提升自身的信息處理能力和計(jì)算機(jī)的操作能力，使小學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)教育的課程效能顯著提高。視頻播放的教學(xué)形式可以有效的達(dá)到老師所預(yù)計(jì)的教學(xué)輔導(dǎo)效果，短暫而充實(shí)的幾分鐘的微課教學(xué)，不僅可以及時(shí)地抓住小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，還可以在課堂之外深化小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)的鞏固與練習(xí)，從而可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)威客的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課程的興趣，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)意志力。

四、微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的深遠(yuǎn)發(fā)展

小學(xué)生們通過(guò)對(duì)微視頻的研究和學(xué)習(xí)，可以獨(dú)立完成教材中的預(yù)習(xí)任務(wù)，然后教師根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治?，在課堂中進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R(shí)點(diǎn)的輔導(dǎo)，這樣不僅提高了課堂效率，還可以加深學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)的深度理解與準(zhǔn)確把握。微視頻突破了傳統(tǒng)教學(xué)的思維模式提高了課堂教學(xué)的效率，利于教師對(duì)課堂講學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)，利于學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的反饋和復(fù)習(xí)，凸顯了學(xué)生在課堂中的主體地位，使信息技術(shù)教學(xué)空間得到了廣泛的拓展。通過(guò)將微課和小學(xué)信息技術(shù)課程進(jìn)行有效的結(jié)合，可以高效地完成信息技術(shù)的教學(xué)任務(wù)，提升了課堂教學(xué)效率，促進(jìn)了老師教學(xué)實(shí)踐的深入發(fā)展。

微視頻的教學(xué)導(dǎo)入通常首先是展現(xiàn)一段教學(xué)動(dòng)畫用來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，接著再引入信息技術(shù)的課題，老師再展開(kāi)針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)。在一定程度上微視頻課程，提升了教師的信息專業(yè)能力，促進(jìn)了教師信息技術(shù)的提高，通過(guò)資源的共享，有利推動(dòng)信息技術(shù)形成新的教育模式。在小學(xué)課堂中，充分利用微課進(jìn)行科學(xué)教學(xué)可以有效的提升小學(xué)生的信息素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生走向信息的神秘世界。信息技術(shù)老師在不斷地進(jìn)行對(duì)微視頻的探索之中，可以完善自身的專業(yè)技能，體驗(yàn)一種全新的教學(xué)方式，有效地增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)效果，教師將每節(jié)課的信息技術(shù)課程內(nèi)容提前錄好視頻，可以將其有效的呈現(xiàn)為供學(xué)生課前預(yù)習(xí)的教育資料，從而使孩子進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在對(duì)新知的理解與研究中獲取成功的喜悅，增強(qiáng)其對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自信心。如何實(shí)小學(xué)生充分的適應(yīng)微課教學(xué)，是信息技術(shù)老師值得思考的重要問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，和研究考察，我們發(fā)現(xiàn)微課進(jìn)入教學(xué)之后，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的知識(shí)點(diǎn)的把握更加牢固了，學(xué)生提升了對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，從而給信息技術(shù)老師教育教學(xué)帶來(lái)了事半功倍的影響效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜玉蓮.微課程研究與發(fā)展趨勢(shì)系統(tǒng)化分析[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2013，（12）.

[2]吳曉茜.利用微課促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的有效途徑[J].課程教學(xué)研究，2013，（07）.

（作者單位：河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)石各莊鎮(zhèn)石各莊中心小學(xué)）