小學美術教育中民間剪紙藝術教學的重要性

李萌

摘要：作為擁有上下五千年歷史的國家，中國具備著極其深厚的文化內涵。以民間剪紙藝術為例，以已出土的文物為考據，剪紙藝術距今已有一千五百年的歷史。而隨著時代的不斷發展，諸如此類的民間藝術也逐漸被人遺忘。文章基于小學美術教學現狀，主要分析了小學美術教育中民間剪紙藝術教學的重要性。

關鍵詞：小學美術 課堂教學 民間剪紙 重要性 策略

在過去的課堂教學中，分數成為了家長、教師依據的評判標準，因而體育、音樂、美術等等側重于拓展學生綜合素質的學科也被忽視，即使是在素質教育極度被重視的現在，有關于民間剪紙藝術的相關教材、教學課堂、教育工作者等等都較為匱乏。以此為背景，我們開始思考在小學美術教育中滲透剪紙藝術的必要性及緊迫性。

一、民間剪紙藝術文化的現狀

民間剪紙作為中國古代勞動人民的智慧結晶，其中所富含的歷史意義及文化背景依然需要我們不斷的探索、發現。在民間剪紙的發展之初，它主要被用來作為飾品進行裝點，例如在各項節日或是家中有喜事時，人們都會張貼窗花、喜花等等來裝點節日氛圍。而其所采用的載體也由原本的紙發展到后來的金銀箔、布、皮革等等材料，而隨著歷史的傳承，剪紙也由原本的裝飾品演變為現如今的藝術品。剪紙藝術因其造型獨特、風格鮮明受到許多人的喜愛，而與此同時，人們也沒有意識到：這一項民間藝術正因為缺乏傳承而逐漸走向消亡。針對于這種情況，我們也開始在小學課堂中引入有關的剪紙教學，通過從小的培養來建立學生的相關興趣。

二、剪紙藝術在小學美術課堂中的具體滲透

在了解了民間剪紙的現狀及其推廣的重要性之后，教師也需要積極思考在小學美術課堂中如何開展這一藝術教學。教師需要依據的基本原則在于啟發學生的興趣、培養學生的動手能力、豐富學生的課余生活。

（一）文化滲透，興趣導入

剪紙作為一門發展良久的藝術傳承，其中所包含的文化底蘊是需要教師、學生進行不懈探索的。小學生相對于而言接受能力較強，同時對新鮮事物抱有極大的興趣及好奇心。因而教師可以依據學生的這一心理特征，通過趣味性的課前導入來吸引學生的興趣。同時，教師也可以結合剪紙藝術本身的文化內涵來豐富學生的課堂見識，在結合剪紙本身的藝術特色與學生的心理特性之后，教師來開展相應的藝術教學能夠有效的提升課堂教學的文化內涵以及藝術氣息，進而能夠讓剪紙藝術在學生腦海中留下深刻的印象。

（二）動手實踐，綜合發展

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，剪紙作為一門考驗動手能力的教學，教師一定要注意讓學生開展相應的動手實踐。小學生本身較為好動，因而單純的理論講解容易引起學生的反感，同時還會導致學生的注意力難以集中，針對于這種情況，教師可以讓學生自主的進行實踐，通過課堂實踐來培養學生的動手能力。同時剪紙本身也是一門講究對稱的藝術，在小學美術課堂上開展剪紙藝術教學有利于培養學生的藝術細胞，讓學生從小接觸我國古老的民間藝術，這樣既有利于剪紙藝術的傳承，同時也能夠豐富學生的課堂形式，積極響應素質教育的有關要求。

例如在學習如何剪窗花的過程中，教師可以在示范了基本的操作之后，嘗試讓學生自主進行創作，以此來充分發揮出學生的主觀能動性。在此之前，教師也要注意以保障學生的安全為前提，在此基礎上再來嘗試讓學生自主進行創作。而在學生自主進行創作的過程中，教師也可以嘗試給予學生以及時的、正面的鼓勵以此來促進學生能夠更加積極的參與到課堂中。

（三）課堂競賽，作品展示

為了鼓勵學生積極的進行課堂創作，教師可以嘗試在課堂中開展相應的競賽，通過競爭的教學形式來調動學生的積極性。小學生本身的表現欲望較為強烈，他們希望得到同伴或是教師的認可，因而競爭教學這種形式一定程度上會給予學生一定的壓力，在這種壓力下，學生也會積極的發揮出自身的創造性，并且以更加熱情飽滿的姿態參與到課堂中來。在競爭環節結束以后，教師可以為學生劃分一定的展示板塊，將優秀的作品在全班面前進行展示，以此來為學生設置一定的課堂目標，督促學生積極的進行自我的創作。

例如教師可以在班級中設立相應的藝術角，并且鼓勵學生積極的進行投稿，每當學生上交了優秀作品之后，教師可以嘗試將其展示在課堂中，同時藝術角的展示也是定期更換的，通過這種方式，教師可以充分調動學生的興趣以及積極性，同時藝術角的展示也能夠督促學生積極的參與作品創作，進而能夠在班級中形成濃厚的藝術氣息以及學習氛圍。

（四）課外探索，豐富內涵

在通過高效的課堂教學幫助學生掌握了有關的剪紙知識之后，教師可以嘗試通過課外的有效探索來加深學生的有關印象，并且嘗試帶領學生進行復習、回顧。例如教師可以帶領學生走訪有關的手工藝人，通過與民間藝術家的直接接觸，學生能夠更直觀的了解到剪紙的魅力。同時在有條件的課堂教學中，教師也可以帶領學生參觀相應的博物館、藝術館，通過這種隱形的課程來熏陶學生的情操，同樣也能夠讓學生感受到剪紙背后蘊含的文化底蘊以及歷史氣息。通過課堂與課后的有機結合，教師可以將剪紙藝術深刻的印入學生的腦海，保證學生能夠從小建立起對民間藝術的興趣

三、結語

每位學生都是一張白紙，他們需要在教師的引導下自主的為自身涂上豐富的顏色，尤其是在素質教育的有關要求下，教師一定要注意給予學生及時的引導保證學生能夠通過課堂收獲更直觀的知識。而與此同時，綜合素質的拓展也是教師需要思考的方向，在音樂、美術等等綜合性課程中，教師不妨思考從我國的歷史傳承入手，嘗試帶領學生感受歷史文化的底蘊，通過這種課堂教學，教師既能有效的豐富學生的文化內涵，同時也能夠嘗試啟發學生的興趣，甚至于有可能實現民間藝術的傳承。

參考文獻：

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（作者單位：淄博市淄博高新技術產業開發區第二小學）