讓學生動起來

馬振巖

一、案例背景

地理教學是一門十分貼近學生生活的課程，為了提升初中地理教學的質量，教師應該盡可能在教學中改變傳統教學中照本宣科的教學方法，為學生營造出一個輕松的學習氛圍，提高課堂教學的趣味性，讓學生在課堂學習中能夠真正動起來，為他們在掌握知識和認識自然打下基礎。

《中國的行政區劃》是湘教版初中地理八年級上冊《中國的疆域與人口》的第二節，該節內容是學生在中國地理學習中的基礎內容，也是重點和難點內容。在本節課的教學中將在課堂教學中融入豐富的課堂活動來突破教學中的重難點，讓學生掌握該節課的主要內容，并增加課堂學習的有效性和趣味性，讓學生真正的愛上地理。

二、教學目標分析

（一）知識與技能教學目標

1.讓學生了解我國行政劃分的情況和標準，并掌握目前我國34個省級行政單位的名稱及位置。

2.在我國的行政區劃地圖中能夠熟記34個省級行政單位的位置，并能夠在空白地圖中填寫正確的名稱。

（二）過程與方法教學目標

1.通過對地圖中行政區化的記憶讓學生能夠獲得新的地理知識，并培養他們讀圖、分析和歸納的綜合能力。

2.在學生以掌握的地理知識基礎上引導他們了解更多的地理基礎知識，以此形成地理學習中認知規律。

（三）情感態度教學目標

在講述我國行政區劃知識的同時，還要培養學生的愛國主義價值觀念，特別是通過了解目前我國三個特別行政區的設立來讓學生形成關愛祖國的情感態度，樹立起我國領土神圣不可分割的理念，并以此激勵他們在今后的學習和生活中能夠勇于保衛祖國的雄心壯志。

三、教學過程

案例一：初步認識行政區劃的概念，了解行政區劃的優點

教師：如果你想為你在外地的朋友送去一份生日禮物，為什么快遞員可以在很快的速度就能夠將禮物送到朋友的手中呢？

學生：因為在寄快遞的時候我們會寫上收件人和寄件人的的地址，快遞員按照地址就可以很快找到了。

教師：那通常快遞上的地址怎樣填寫呢？

學生：xx省xx市xx區xxxx小區

教師：大家說的都很好，由此可見，這些省市的劃分為我們打來了很大的方便呀。除了我們國家之外，其他的國家也會為了方便進行管理，將國家分為若干的區域，并設立若干個級別，這就是行政區域。今天，我們就要對中國的行政區域進行學習。請同學們翻看教材，自己先去閱讀一下我們今天要學習的內容。

案例二：了解并掌握中國三級行政區劃

教師：通過對課本的閱讀，同學們是否發現了中國在行政區劃分的方法？

學生：中國行政區是分級的。

教師：是怎樣進行分級的？

學生：分為省，市或縣，區或鄉。

教師：很好，同學們看的都很認真，那么這樣分級有什么好處呢？

學生甲：這樣可以讓我們用最快速度找到希望找的位置。

學生乙：這樣便于我們國家的分級管理。

……

教師：（總結歸納）同學們說的都很好。三級行政區劃是我們國家采用的行政劃分方式，就像我們學校里的年紀、班級一樣。當然，除了三級行政區的管理模式之外，我們國家還有直轄市、自治區、自治州、自治縣，并且還有幾個特別行政區，這些行政區域的劃分主要目的都是為了便于我們國家的管理。行政區劃是我們地理學習中的重要部分，也是今后學習的重點，對我們今后的生活影響很大，所以請學們認真對中國行政區進行記憶，特別是省級政區。

案例三：通過課堂活動加深對中國行政區劃的記憶程度

教師：我在之前的教學中發現同學們平時都很注意知識的積累，那么下面就請同學們說一說你所知道的省級行政區吧。

學生：略

教師：看來同學們知道的真的不少，目前我們國家總共有23個省、5個自治區、4個直轄市和2個特別行政區，總共34個省級行政單位。是不是覺得老師今天為你們準備了中國行政區的拼版，我們以小組為單位進行拼圖比賽，看看那組同學可以拼的又快又好。

學生進行拼圖游戲。

教師：很好，所有的小組都已經完成了拼圖，不知道剛才在拼圖過程中大家記住了多少。是不是覺得全部記下來有點困難？沒關系，老師這里有首中國行政區劃歌要分享給大家，大家如果記住了，這34個省級行政單位自然也就記住了。

兩湖兩廣兩河山，五江云貴福吉安，四西二寧青甘陜，海重內臺北上天。

請同學們對照著我們的行政區劃地圖來看看這首行政區劃歌中的內容分別是指的那個省份吧。

學生進行討論。

教師：同學們是不是已經基本通過這首行政區劃歌記住了我們國家的34個省份名稱了呢？那么老師就要考驗一下同學們對他們位置的記憶程度了。下面我們所有的同學一起來做一個“找鄰居”的游戲，從班級中選出34名同學，分別代表34個省級行政單位，剩下的同學作為裁判。我將說出某個省級行政單位的名稱或是簡稱，或者是行政中心，請代表這個省級單位的學生舉起手來，另外請與這個省級行政單位相鄰的同學也站出來，并描述“自己”與他的位置關系。

學生與教師進行游戲。

案例四：課后練習任務的布置

教師：我們的課堂時間有限，今天的游戲就先進行到這里，下面我們來一起回顧一下今天學習的內容。我們國家的行政區劃分為幾級？分別是什么？

學生：三級，省、縣、鄉。

教師：我國一個有多少個省級行政區？

學生：34個。

教師：很好，看來大家對本堂課的知識記憶的都很牢固。老師今天也為同學們布置一個小小的課下任務，請同學們在下課之后去仔細看一看我們的中國行政區劃地圖，找找每個省份的特點。例如哪個省位于我國的最南端，哪個省與俄羅斯相鄰等等，下節課我們就請同學們一起說說你們自己的發現。

四、教學反思

對于八年級的學生來說，他們已經擁有了一定的地理基礎知識，但是仍然有很多不完善的地方，因此，教師在教學中要根據學生的實際情況采用合適的教學方式來調動學生的積極性，提升他們的學習能力。

雖然本節課在教材中所占據的篇幅不多，但是內容卻十分豐富，也是學生在今后學習中的基礎，學生能否熟練掌握本節課的知識點非常重要。因此，在本節課堂教學中，我們堅持以學生為主體、教師為主導的教學原則，通過豐富的課堂教學形式來向學生展示我國的行政區劃知識內容，營造出了一個輕松愉快的學習氛圍，并以此讓學生掌握相關的知識內容，實現教學目標。

通過這一系列看圖、記圖和游戲的過程，學生在課堂中的反應都十分積極，課堂氛圍活躍，特別是在進行游戲競爭的過程中，課堂教學更是顯得熱烈非凡，取得了良好的教學效果。學生都真正在課堂學習中動了起來，為今后的學習奠定了良好的基礎。

（作者單位：山東省濱州市惠民縣李莊鎮中學）