關于小學英語教學相關問題的探討

夏敬冉

摘要：當前，人類已經步入知識型社會，社會的發展與進步更多的是依靠優秀人才的力量。因此，社會對全能型、創新型人才的需求日益增多，對人才的要求也日益提高。小學是基礎教育階段，此階段對學生基礎知識的傳授與學習能力的培養至關重要。英語課程是小學階段的一門基礎課程，隨著社會經濟的飛速發展，也使得英語課程的重要性日益凸顯。所以，在小學英語教育教學中，教師要采取有效措施全面提升教學質量與教學水平。本文首先分析了當前在小學英語教學中存在的問題，并提出了有效的改善對策，希望可以為各位教育同仁提供一點借鑒與參考。

關鍵詞：小學英語 問題 對策 教學質量

隨著經濟全球化的逐漸深入，使得英語這門語言受到了更加廣泛的應用。于是，英語教育教學也引起社會各界的充分重視，其重要價值與作用更加凸顯。小學階段是學生學習英語的基礎階段，也是人生進行英語學習的萌芽階段，因此，在小學英語教育教學中，教師就要注重對學生英語知識的傳授，注重對學生英語素養的培養，進而為學生今后的英語學習與人生發展奠定良好的基礎。通過研究發現，目前在小學英語教育教學中還存在一些問題，這直接影響到整體的教學質量，所以必須要采取有效措施對問題進行有效解決。

一、小學英語教學中存在的問題分析

（一）教學方法過于單一

新課改中明確指出，在教育教學中，教師要充分重視學生的主體地位，以學生為中心，科學合理地采用各種教學方法與教學模式，有效激發學生的學習熱情，努力提高學生的學習熱情、學習效率與學習效果。目前，在一些小學英語課堂教學中，教師往往采用的是“灌輸式”的教學方法，然而小學生較為活潑好動，其注意力難以長時間集中，因此假如教學方法過于單一，那么就無法有效地激發學生的學習興趣，導致其注意力分散。因此，單純采用“灌輸式”的教學方法就會影響到學生的學習興趣與學習效率，導致教學效果并不理想。

（二）師生間缺乏溝通與交流

通過大量的教學實踐調查研究發現，小學英語教育教學安排的課時時間較少，并且教師在課后幾乎和學生不再存在交集，沒有與學生進行積極的交流與溝通。如此一來，就會導致在課堂教學中師生間的配合默契性不足。學生對英語的學習興趣不足，因此也就使得學生無法養成良好的學習習慣，降低教學效率與教學效果。

（三）教學評價模式不夠科學

新課改中明確提出，要實現對英語課程教學體系的不斷完善與優化，不僅要能夠幫助學生掌握更多的英語知識，另外也要提高學生的綜合語言運用能力。要采用更加多樣化的評價模式與評價體系，不但要注重終結性的評價，即對學生綜合語言用能力的評價，其中包括文化意識、語言技能、情感態度以及語言知識等。除此以外，教師還要對學生進行形成性的評價，要對學生的學習過程進行評價，了解學生的日常表現、學習態度等。但是，通過對教學實踐進行分析發現，當前在小學英語教學中教師通常采用的是筆試的審核方法，此方法無法全面、客觀地對學生進行評價，無法充分順應新課改的要求，因此也就會影響到學生的全面發展。

二、提升小學英語教學質量的對策

（一）優化教學方法

為了有效解決小學英語教育教學中存在的問題，提高教學效果，那么教師就要實現對教學方法與教學模式的不斷優化與創新。要采用更加新穎靈活、多樣化的教學方法。首先，教師可以采用小組合作學習模式，即將全班同學劃分成若干小組，以小組為單位引導學生對共同的英語知識與英語問題進行探討，在交流與探討的過程中幫助學生全面掌握英語知識，提升學生的英語素養，培養其與他人交流和互動的能力，培養其合作意識。另外，也可以采用探究式學習模式。教師要為學生提出相關問題，引導學生以探究的形式對問題進行深入研究與思考，如此一來，就可以有效培養學生的思考能力、對問題的解決與分析能力，提高其探究意識。除此以外，還可以采用情境教學法、生活化教學模式等，通過多樣化的教學方式，可以更好地激發學生的學習熱情，提高教學效率與教學效果。

（二）加強師生間的交流與溝通

為了更好地提升小學英語教學效率與教學效果，那么英語教師就要與學生建立良好的師生關系。要加強與學生間的交流與溝通，不僅在課上要加強與學生的互動，另外在課下也要與學生進行積極的交流，積極聽取學生的意見與建議。在校內，教師要為學生設置固定的英語輔導時間，要在這段時間內鼓勵并且引導學生與教師進行積極的交流，幫助學生更好地參與英語知識的學習。此外，在校外，教師可以為學生家長公布一些微信、微博與QQ等通訊方式，這樣使得學生能夠隨時和教師進行交流，教師可以及時地地為學生答疑解惑，創造良好的溝通平臺。

（三）優化教學評價模式

在對學生的學習情況進行評價時，不能只是采用單一的書面測試法，而是要根據學生的實際狀況，合理地融入口試部分，并且在學生的最終成績中要加入口試部分的成績，這樣可以有效提高學生的口語表達能力，了解學生對語音與語調的掌握情況。另外，還要對學生的日常表現、學習態度、學習能力進行綜合評價。不但要注重對學生學習成績與學習成果的評價，而且要注重對學生學習過程的評價，注重對學生日常表現的評價。要由教師對學生進行評價，而且還要引導學生對自己的表現情況、學習成果進行評價。除此以外，要鼓勵學生彼此間進行互評，使得學生可以互相監督、互相學習，促進彼此的共同發展與共同進步。要綜合運用自評、互評與教師評價模式，這樣才能夠使得教學評價體系更加科學、合理，進而更好地推動學生的全面發展。

總之，目前在小學英語教育教學中還存在一些問題，這就會影響到整體的教育水平與教學質量，影響到學生的學習效果，所以，教師就要結合教學實際采取一系列有針對性的解決措施。在此基礎上全面提升小學英語的教學質量，提高學生的英語素養，幫助學生更加靈活地運用英語知識，提高學生的學習能力與綜合素質，為其今后的學習與發展奠定堅實的基礎。

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（作者單位：山東省臨沂市蘭陵縣卞莊街道第一小學）