數學教學中不可忽視“數學閱讀”

王翔

摘要：在很多人的觀念里，數學教學就是教學生們學會計算和做題的方法，閱讀并不屬于數學教學的范疇。隨著新課程改課進行的不斷加快，對學生的實踐活動提出了新的要求，數學閱讀也成了數學教學中不可忽視的一部分。在現代教育教學中，數學閱讀已經納入教材內容當中，成為了數學教學的重點內容。本文主要是對數學閱讀在數學教學中的作用做了分析，同時總結了數學教學中如何培養學生數學閱讀能力。

關鍵詞：數學教學 數學閱讀 能力

閱讀是人類社會生活的一項重要活動，是人們認識世界和改變世界的重要途徑，是人們思維發展的源泉。在數學教學中，數學閱讀同樣如此，通過數學閱讀學生可以認識數學，同時通過學習的知識，在實踐中應用，對學生的個人能力有很大的提高。數學閱讀的過程是一個完整的心理活動過程，是一個不斷假設、證明、想象、推理的積極能動的認知過程。

一、數學閱讀在數學教學中的作用

數學既是一門學科，又是一門語言，因此數學閱讀不可忽視。數學教學中將數學閱讀作為教學重點，能夠提高學生自學能力，養成獨立思考的學習習慣。同時通過數學閱讀可以提高學生的學習興趣，興趣是學習最好的老師，因此在數學閱讀中，學生能夠全身心投入到學習中去，能加快數學知識的掌握。

（一）數學閱讀能夠提高學生自學能力

在數學教學中，數學閱讀是學生進行數學思考的基礎。閱讀是人類獨立獲取新知識的主要手段，因此通過數學閱讀，學生可以獨立思考，獨立學習。在現代教育中，學生最好的教師時學生自己，只有通過自己獲得的知識才是掌握最牢固的。數學閱讀是學生自主學習的主要形式也是提升自學能力的主要方法。

（二）數學閱讀能夠培養學生學習興趣

學生的學習興趣是學生學習的基礎，通過數學閱讀，能夠讓學生在學習過程中對數學知識產生興趣，從而提高學生學習效率。在數學教學中通過數學閱讀，帶領學生走進數學世界，讓學生能夠體會到數學的魅力，這樣對學生積極性的提升是很有效果的。學生一旦對數學產生興趣，就會在大腦中形成優勢興奮中心，在學習過程中感官始終處于最活躍的狀態，對數學知識的學習事半功倍。

二、數學教學中培養學生數學閱讀能力的措施

（一）明確數學閱讀意義，培養學生數學閱讀興趣

在數學教育教學中，很多學生會感到數學知識難度比較大，主要原因是由于閱讀能力有待提高，對數學知識的解讀不到位。因此教師在數學教學過程中，要讓學生了解數學閱讀的意義，把數學閱讀真正運用到學習之中。數學知識的學習必須經過學生獨立思考，才能消化成為自身的能力，這就需要學生有較強的數學閱讀能力。就比如一道難度相對較大的數學題，涉及的知識點都是在課堂中教授過的，很多學生不知道解題思路，這是缺乏對題目的解讀，通過數學閱讀，可以將題目中的知識點細分，然后將難題通過分解的方法，轉變為簡單的個體，這樣對難題的解答就成了水到渠成的事情。數學閱讀的意義就是如此，通過獨立思考，將數學知識簡單化，對學生的幫助是非常大的。

（二）明確數學閱讀目的，加強數學學習能力

數學語言不同于其他的學科語言，具有較高的抽象性，因此數學閱讀相對于一般的閱讀有一定的特殊性。在進行數學閱讀過程中，需要較強的邏輯思維能力作為支撐，這就要求在教學過程中，教師要明確數學閱讀目的，這樣便于學生進行數學閱讀，對學生的學習能力有較大的提升。這樣學生在進行數學閱讀時，帶著目的進行閱讀，這樣不會漏掉任何細節內容，同時對學習目標的完成有很大的促進作用。

（三）選擇合適的閱讀方法，提高數學學習效率

在數學教學過程中，針對不同的教學內容，教師要為學生選擇合理的閱讀方法，對學生數學閱讀進行指導，這樣能夠有效提高學生數學閱讀效率。數學閱讀方法與一般的閱讀方法是相同的，有粗略的閱讀、精細的閱讀和深入的閱讀三種。粗略的閱讀簡稱略讀，是一種粗糙的、不精確、水平較低的閱讀方式，在數學教學中，主要是對一些概念、公式、定理之類的知識進行略讀。精細的閱讀簡稱精讀，是一種精確的、清晰的閱讀方式，在數學教學中，主要是相關概念進行分析、綜合、抽象和概括的時候進行精讀。深入的閱讀簡稱深讀，是一種對知識深入了解，達到心領神會的閱讀方式，在數學教學中，主要是為了讓學生對數學知識的理解達到融會貫通、靈活運用的程度。比如，在數學教學中，學習公式、定理過程中，教師只需要讓學生對這些內容進行略讀就可以了。在數學教學中，選擇合適的閱讀方法，能夠在一定程度上提高學生學習效率。

（四）創設教學情境，激發學生閱讀興趣

在現代教育教學中，學生對數學閱讀的接收遠不如其他學科，數學閱讀需要付出更大的努力，同時還要擁有堅強的意志。因此要采取措施，讓學生把數學閱讀當做一件快樂的事情，激發學生的閱讀興趣。這就要求教師在數學教學過程中要通過創設教學情境，激發學生于都的動機和興趣，同時讓學生感受到數學的魅力所在，這樣能夠讓學生喜歡上數學閱讀，從而對數學閱讀產生濃厚的興趣。比如在教學過程中，教師可以根據要教授的數學知識，提出問題，讓學生帶著問題去閱讀，為學生創設一個問題情境，這樣學生有針對性的進行閱讀，能夠更快的掌握數學知識。

（五）發揮教師的教學作用，提高學生的閱讀能力

在數學教學過程中，教師要充分發揮自身的指導作用，指導學生有效的進行數學閱讀，這樣不僅可以提高學習效率，同時也可以提高學生的數學閱讀能力。主要表現在：1.組織學生進行數學閱讀。在課堂中，要將學生組織起來，參與到數學閱讀中去，在這個過程中，教師主要是對學生數學于都進行組織。2.引導學生進行數學閱讀。教師要通過正確的引導方法，讓學生主動參與到數學閱讀當中去。3.指導學生數學閱讀。在學生進行數學閱讀的過程中，要指導學生采用合適的方法進行。

三、結語

通過對數學教學中數學閱讀重要性以及如何培養學生數學閱讀能力的分析，認識到數學閱讀在數學教學中不僅能夠提高學生的數學閱讀能力，而且對學生對數學知識的掌握也有很大的幫助。

參考文獻：

[1]朱麗萍.數學教學中不可忽視“數學閱讀”[J].東西南北：教育，2016，（10）.

[2]陳飛.數學教學中不可忽視“數學閱讀”[J].讀寫算：教育教學研究，2013，（28）.

（作者單位：安徽省合肥市巢湖市柘皋鎮柘皋中心小學）