淺析小學語文寫作教學中存在的問題及對策

摘要：語文寫作能力對于小學生語文水平的提高將會起到十分大的幫助作用，對于學生們的語言表達能力也將會起到一定的提升，因此有效的提高小學生寫作能力相對來說還是十分重要的，但是從實際教學過程中仍然存在著很多的問題，必須采取有效的措施加以應對，而本文的研究正是基于此所有效展開的。

關鍵詞：小學語文 寫作教學 問題 對策

從小學語文的課程設置上來看，對學生們寫作能力的訓練往往是從三年級所展開的，從一定程度上來看寫作教學水平的高低對于小學生語文水平的有效提升將會起到一定的幫助作用。但是在實際教學的過程中仍然存在著比較多的限制因素，對于小學生寫作教學的順利開展產生了阻礙作用，必須采取相關的措施加以應對，從而有效的提高小學語文寫作教學的水平。

一、我國小學語文寫作教學現狀

（一）教學模式過于傳統化

首先就是小學生語文寫作教學模式相對來說比較單一，主要是由于傳統的教學觀念還是存在于教師的腦中。在授課的過程中往往手段比較形式化，只是希望學生們能夠通過背誦一些相對來說比較優美的語句或者名言警句，并將其運用到文章寫作的過程當中去。但是需要清楚的認識到一個問題那就是小學生由于年齡的限制，他們在背誦的過程中并不能充分的了解到其中的內涵，這就導致在運用的過程中很多時候都是生搬硬套。而且這種方式也造成一個比較大的影響就是降低了學生們的學習興趣，學生在學習的過程中往往積極性不是十分的高。

（二）教學過程不重視知識的積累

對于小學生寫作來說，知識的積累是十分重要的，隨著知識的不斷增多，學生們能夠有效運用到其中的方式以及方法也在逐漸的增多。但是在實際教學的過程中發現，很多教師并沒有重視幫助學生們進行知識的積累，往往都急功近利的要求學生能夠在短時間內提高自身的寫作水平，但是這種方式所受到的效果相對來說并不十分的明顯。同時如果沒有良好的知識積累，學生們往往在寫作的過程中也會顯得無從下筆，逐漸導致學生們學習興趣的降低。

（三）沒有將情感與生活有效的聯系在一起

再次在實際教學的過程中能夠十分清楚的發現一個問題，那就是生搬硬套的跡象相對來說比較嚴重，沒有將自身的真實感情有效的融入到寫作過程當中去。產生這種情況的主要原因就是小學教師在進行寫作教學的過程中并不是十分重視對學生們結合生活能力的培養，這就導致了學生們在寫作的過程中不知道如何與實際生活有效的聯系在一起。另外比較突出的一個現象就是出現了比較嚴重的同一現象，多次使用的情況，往往對于生活事件無法進行較為良好的加工、充足以及再造。

（四）學生想象力培養欠缺

培養小學生寫作能力的一個十分重要的任務就是應當逐漸的培養學生們對于生活的感受能力，并在此基礎上對學生們的想象力以及創新能力進行有效的裴炎。但是由于小學生的閱讀量相對來說還是比較少的，因此在很大程度上限制了學生們的寫作能力提升。而在教學過程中教師與學生也沒能夠建立一個有效的溝通溝通橋梁，導致學生們的寫作思路受到了阻礙，缺乏一定的想象力以及創造力。

二、小學語文寫作教學問題的解決措施

（一）轉變教學模式

教師在進行寫作教學的過程中應當積極的轉變自身的教學模式。在教學的過程中可以帶領學生走出教室，走進生活和大自然當中，例如可以讓學生們對生活當中的一個場景進行描寫，這種方式能夠培養學生們不斷的對自身周圍的環境進行有效的觀察；也可以讓學生們對大自然的一些現象進行描寫，例如流星雨、日出以及日落等等，這種教學模式還能夠有效的培養學生們的學習興趣。

（二）加強基礎知識的教學

其次從教學的角度出發還應當不斷的加強對基礎知識的教學工作，語文學科與其他的一些工科相比的一個比較大的區別就是其需要一個長時間積累的過程中，只是簡單的灌輸式教學相對來說能夠獲得的效果還是比較小的。因此教師要幫助學生們不斷的積累語文只是，例如讓學生們對課外的一些讀物進行有效的閱讀，可以在課余時間閱讀一些中外名著等等。這種方式不但能夠不斷的積累學生們的語文基礎知識，同時還能增強學生們的文學素養。

（三）理論與情感結合在一起

另外教師在寫作教學的過程中還應當注意的一個問題就是要講理論與實際有效的結合在一起，要告訴學生在日常生活的過程中對周圍的生活環境進行不斷的觀察，在觀察的過程中思考哪些可以將其進行加工并應用到作文寫作當中，如果這種方式堅持一段時間的話，就能積累更多的寫作素材，保證學生們在寫作的過程中能夠有感而發，而不是空洞的談論一些事物。同時如果幫助學生們培養起來了這種學習方式的話，也能夠逐漸的提高學生們對生活的熱愛程度。

（四）重視培養學生想象能力

最后一個方面就是要注重培養學生們的想象能力。教師可以在教學的過程中適當的設置一些能夠吸引學生們的問題，幫助學生們形成一個獨立思考的能力，并開展一些相對來說較為豐富多樣的活動例如成語接龍等等，這種方式不但能夠增加學生們的知識儲備糧，同時對于學生們的聯想能力提高也能起到十分良好的幫助作用。另外從教師的角度出發也應當積極的引導學生學會去主動的思考一些問題，從而提升自身的想象能力。

三、結語

本文在研究的過程中通過對目前我國小學生寫作能力教學現狀進行的分析能夠清楚的發現其中存在的問題，為了能夠有效的提升學生們的寫作能力，真正的幫助他們學好語文學科，也針對性的提出了幾點建議，希望通過本文的研究能夠對提升小學生寫作能力起到良好的幫助作用。

參考文獻：

[1]張雪英.關于小學語文寫作教學問題的思考[J].中國校外教育，2017，（16）.

[2]劉愛霞.對小學語文寫作教學中問題與對策的研究[J].學周刊，2017，（16）.

（作者簡介：陳鴻雁，吉林省洮南市野馬鄉中心小學，中學一級教師，研究方向：語文課堂學生學習興趣。）