淺議有效運用多媒體技術構建初中語文高效課堂模式

陳楠

摘要：探討網絡多媒體技術改進初中年級語文課堂教學效果的實踐性，由此擬定出應用網絡多媒體技術來對初中年級語文教學課堂進行改進的相關策略。

關鍵詞：網絡多媒體 教學技術 初中語文 課程效率

基礎教育中語文課堂品質的提升歷程是依托循序漸進模式來達到的，而當今時期訊息展示技術給初中年級語文教學課堂賦予了更為強力的技術支撐。筆者探討了多媒體教學技術在改進初中年級語文教學課堂品質方面的可操作性，爾后給出了應用多媒體授課技術來改進初中年級語文課堂教學品質的實用策略。

一、應用網絡多媒體訊息傳播技術改進初中語文課堂教學品質的可操作性

（一）深刻分析針對課文的可操作性

在初中年級語文教學課堂中一定要深入地分析課文內容，爾后幫助同學們認知和把握對文章進行分析的路經濟手段，促使同學們構建出深度分析文章實質內涵的技能。在以往未應用網絡多媒體信息技術的古老教學模式下，在對課文進行分析的課堂教學過程中一般是須先將課文通覽一遍，觀察一下同學們是先掌握了哪一部分的表面性的知識（歸納總結文章的核心內容），爾后再逐漸分層地去解讀。首先標記好文章中的自然段，爾后再逐段進行細細地精講（各段落的段意、人物所呈現出的何種形象與意念），爾后再依字依句地仔細斟酌。這樣的講述方法是太蒼白無力的，不具備所需的濃厚語文韻味的，并且要投入大量的精力。而利用當今高科技的信息技術能夠提供生動活潑的教學模式和資源，在有效縮短課堂教學時間的前提下，其還有助于同學們設身處地地感觸學習文章中所描寫的意境、實地場景以及活動氣氛，這樣的學習狀況時滋滋有味的。

（二）提升課堂教學內涵的可操作性

初中階段的語文科目教學不可受限于課堂里僅有的環境，必須以文本作為依托實施開放性的內容拓展。初中年級語文科目的教學環節中其語文知識的實用性、基礎性及人本性應當實現渾然一體，語文科目本身的人本性、基礎性及實用性這三者之間必然是互為促進的，同時它們又是相互統一的。由這個層面去觀察，語文課程知識的講授一定要力所能及地增大知識體量。可是過去樣式的語文講授形態，針對一段課文來說最低需要用兩堂課的時間才能將其講完，而個別的文篇較長一些、深度大一些的課文有時甚至需要講授近一周的時間，而某些老師還依然認為沒有把它深入地講透、講全，同學們依然是理解著比較費勁。而是用網絡型多媒體授課方式上此類語文課即與之迥然不同，其完全可以達到一個嶄新的境界，同時可以收到出人意料的令人滿意的效果。其擺脫了課堂上僅有的四十五分鐘的控制界限，古今中外一并概括，可高效地利用有限的課時，并且利用直觀逼真的現實場景，某些內容不必長篇贅述，同學們心中即已十分清楚。

二、利用網絡多媒體信息技術改進初中語文教學效果

（一）依托高科技信息技術，深化理解課程內涵

通過此番探討很容易搞清楚，當今高效的信息技術應用到基礎教育中的初中階段語文學習課堂當中，充分彰顯了其細致咀嚼課文含義的特殊效能。鑒于此，我們一定要充滿價值性地應用高科技信息技術，挖掘課文中的本質內涵。

第一，依托網絡多媒體技術來促使學生們深刻把握住課文中的重點情節。課文中的情節盡管甚為簡潔，然而在具體的教學環節中倘若能夠充分地融入網絡多媒體訊息技術，那么就能夠把課文中的重點情節予以簡潔地說明。同時科任老師還可以運用網絡多媒體技術將教須而內容編制成教學課件，把其中的重點情節利用流程化排布的形態羅列出來，由此使學習者能夠深透地把握課文內表達的內容情境。

第二，利用當今高科技的信息技術能夠促使同學們抓住人物的內在本質。在對課文中描寫的情境展開具體的分析時要透徹地把握其中的角色特點、性格特征，使學習者從自身內心中形成準確評定人物的本領。就像在學習《威尼斯商人》這一篇西方文學著作時要挖掘及提煉劇中主角鮑西婭的特型身份及思想，我們應運用當今高科技的信息化模式去放映話劇《威尼斯商入》中相關鮑西婭的劇情片段，爾后安排學習者就學習資料展開自行閱讀及瀏覽過程，其中包括有關鮑西婭角色特征的一些歷史刊物，完整領會鮑西婭是利用何種高明手段來處置性情怪異的夏洛克其人的？深刻表述先是游說夏洛克，在游說無效的情形之下，準確地盯住出現在契約文書內的遺漏問題，也就是“在這契約上并未容許你攫取他的一滴血，僅是清楚地寫著‘一磅肉，由此懲罰了夏洛克”，同時引導同學們歸納出鮑西婭本人具備何類型的性格特點。

第三，須運用網絡多媒體信息技術促使同學們深刻體會文章中的語言表達方式。教學課本中的諸多經典名作，有的語言表達簡潔明快，有的語言表達情趣盎然，有的語言深沉含蓄，有的語言表達樸實動人，有的語言富有哲理性。

（二）運用多媒體。建設開放課程

通過以上的分析可以看出，多媒體技術應用在初中語文教學中有著增大課堂容量的可行性，因此，教師應該運用多媒體技術建設開放的課程內容。實際上語文課文中的內容所反映的無非是自然中或社會中的內容。然而，知識與學生的經驗、經歷形成關聯才有意義。

（三）借助多媒體。開展研究活動

通過以上的分析可以看出，語文研究活動其實能夠更好地組織自主學習。激發學生的學習興趣。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《興趣的秘密何在》中寫道：“所謂課上得有趣，就是說：學生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，對砸前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學生在學習中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗創造的歡樂。”

三、結語

綜上所述，多媒體技術優化初中語文課堂策略，要重視利用多媒體優化學生分析課文內容的能力；優化開展研究性活動的方式；優化建設開放課程的情況，確保多媒體與語文課堂的優化發展完美結合起來。

參考文獻：

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[4]王貴書.把握多媒體在語文教學中的主旋律——賞析岑參《白雪歌送武判官歸京》之聲畫美[J].采寫編，2017，（04）.

（作者單位： 山東省新泰市汶南鎮第二初級中學）