淺談初中語文課對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

楊萬福

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，初中語文課教學(xué)不再局限于傳授學(xué)生語文知識、讓學(xué)生死記硬背知識要點(diǎn)的模式，更多的是要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。現(xiàn)在初中語文課堂教學(xué)普遍存在的問題是，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式落后，學(xué)生綜合素養(yǎng)能力低下，學(xué)生主要是被動的學(xué)習(xí)知識，自主學(xué)習(xí)的積極性差，學(xué)習(xí)激情和課堂氣氛不活躍，且教學(xué)內(nèi)容過于局限課本，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力未能得到很好的激發(fā)，核心素養(yǎng)培養(yǎng)難以得到實(shí)現(xiàn)。因此，通過以語文課堂為突破口，以學(xué)生為主題的語文課堂，對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和興趣，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，并將核心素養(yǎng)的培素融入到日常生活，著力提升初中學(xué)生的核心素養(yǎng)，以適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展的需要，是新時(shí)期初中語文教學(xué)的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中語文 培養(yǎng) 核心素養(yǎng) 創(chuàng)新思維能力

一、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的概念與意義

核心素養(yǎng)是指通過學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力，學(xué)會和掌握適應(yīng)社會發(fā)展形勢的要求和技能，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動力，推動終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的品質(zhì)和內(nèi)在潛能。這包含了文化知識、思想觀念、品德品質(zhì)、方法理論等能力，它突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。從價(jià)值取向上看，它反映了學(xué)生終身學(xué)習(xí)所必需的素養(yǎng)與國家、社會公認(rèn)的價(jià)值觀。通過學(xué)習(xí)獲取知識是一切教育培養(yǎng)的最低目標(biāo)要求，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的核心素養(yǎng)，才能讓學(xué)生掌握自主解決問題的能力，這也是我們追求的教育的最高層次和最終目標(biāo)。

通過初中語文課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，是指通過鍛煉學(xué)生的語言感知能力，閱讀理解能力，邏輯思維能力和文字表達(dá)掌控能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語感、思維、情感、創(chuàng)新等能力，最終達(dá)到有效的提高學(xué)生自主解決問題的能力。

二、初中語文教學(xué)課堂的現(xiàn)狀和存在的問題

（一）傳統(tǒng)初中語文課堂教學(xué)模式落后，教學(xué)質(zhì)量不高

在傳統(tǒng)的初中語文課堂教學(xué)中，普遍采用古文朗讀背誦與現(xiàn)代文閱讀理解相結(jié)合的模式，例如在講解文言文《觀滄海》、《岳陽樓記》時(shí)，語文教師則采用解析生詞字義，提煉句式語法，處理文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思等方法，這只能幫助學(xué)生提高記憶與分析等基本認(rèn)知能力，實(shí)事上，認(rèn)知能力還包括思辨能力，問題解決能力，明辨是非能力等，而這恰好是被傳統(tǒng)語文教育所遺忘的地方，也是現(xiàn)階段我國初中語文教育的問題所在——重視記憶能力和分析等基本的認(rèn)知能力的培養(yǎng)，忽略了最為重要的提升學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）語文課堂氣氛不活躍，學(xué)生參與度低

在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，常采用的是語文教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動的接受語文知識，語文課堂缺少主動思考問題，參與解決問題的機(jī)會和激情，更沒有表達(dá)學(xué)生自身想法的機(jī)會。初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文只是單純?yōu)榱巳〉酶叩目荚嚪謹(jǐn)?shù)，升上比較理想的高中，這種被迫的學(xué)習(xí)方式無法讓學(xué)生們對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，長期的非自愿接受語文知識，會讓學(xué)生排斥語文，覺得語文課堂乏味無趣，最后完全喪失學(xué)習(xí)的積極性和主動性，又如何進(jìn)一步通過語文課堂培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？

（三）語文知識局限在課本內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生知識面狹窄，綜合能力低下

為了保證完成教學(xué)任務(wù)，語文教師往往不能脫離課本教材，又不能僅限于課本內(nèi)容。在語文課堂教學(xué)中，教材內(nèi)容只作為一種范文、例子，需要教師去不斷拓展，認(rèn)識再創(chuàng)造。同時(shí)教師在教學(xué)中，還應(yīng)緊扣語文教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)活動。但現(xiàn)實(shí)中，由于課時(shí)少，教學(xué)大綱要求多，成效考核等諸多問題，導(dǎo)致語文教師在教學(xué)過程中，只能按照語文課本內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生只能死記硬背，知識面和思維能力受到限制，因此，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)只能“紙上談兵”了。

三、初中語文課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法

（一）改變初中語文課堂教學(xué)模式

改變以往以教師為主體的教學(xué)模式，要以學(xué)生為教學(xué)的主體，滿足學(xué)生的需要為目標(biāo)。語文教師應(yīng)該轉(zhuǎn)換自己的教學(xué)模式，“授人以魚”變?yōu)椤笆谌艘詽O”，從以往的教學(xué)生課本內(nèi)容，變?yōu)榻虒W(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)。初中語文課堂不應(yīng)只是讓學(xué)生記住課本內(nèi)容，而是要培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的態(tài)度與熱情。以足夠的時(shí)間讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，自主解決問題。通過這樣的過程，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)課本以外的知識，將學(xué)習(xí)活動與社會現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，用中學(xué)，學(xué)中用。

（二）提升初中學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

核心素養(yǎng)的最重要元素就是創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新思維就是以獨(dú)特新穎的方法去解決所遇問題的過程。創(chuàng)新思維能力是指用不同于傳統(tǒng)的方式方法，而是用一更為簡便，超常規(guī)的視角和方法去看待和解決問題的能力。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，首先就要給學(xué)生提供一個(gè)開放自由、平等的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，在這種環(huán)境下，學(xué)生們才有輕松的狀態(tài)去激發(fā)思維空間。

（三）把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)元素融入到日常生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在語文課堂上，單純的講解語文課本內(nèi)容是乏味無趣的，容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸厭煩的情緒，降低學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此要提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，僅在課堂上學(xué)習(xí)是不夠的，必須通過課外實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)隨著實(shí)踐活動的不斷深入而逐步完善，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)形成了獨(dú)一無二的知識構(gòu)造，對于學(xué)生的思維能力的提升具有極為重要的意義。例如，在講解《敬畏自然》一文中，可以讓學(xué)生講述自己遇到的自然現(xiàn)象，和人類破壞自然遭到自然的“懲罰”的大量實(shí)例，通過這種知識與自己的親身實(shí)踐想結(jié)合的模式，使學(xué)生能夠進(jìn)一步加深對文章的理解，并且提高學(xué)生的探究興趣，進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語

在初中語文課堂上，不僅要學(xué)生們掌握語文知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，要讓學(xué)生具備自身學(xué)習(xí)能力，學(xué)會和掌握適應(yīng)社會發(fā)展形勢的要求和技能。要培養(yǎng)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先就要認(rèn)識到現(xiàn)在初中語文課堂存在的問題，摒棄傳統(tǒng)方式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力，在實(shí)際課堂上，通過多元素教學(xué)，拓寬學(xué)生知識面，將實(shí)踐與知識相結(jié)合，以初中語文課堂為主陣地，全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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（作者單位：甘肅省臨夏縣韓集初級中學(xué)）