對中國現代史教學模式改革的幾點思考

摘要：隨著科學技術的不斷發展，教學模式也在不斷進行探索與研究。為了更好地將文學價值與教學體制相結合，需要對中國現代史教學模式進行改革與創新。要從完善教學方式、創新教學理念、改革教學內容、提高教學水平、理論與實際相結合等方面對中國現代史教學模式改革來進行思考與探究。

關鍵詞：中國現代史 教學模式 改革 思考

中國現代史是一門可以讓學生掌握歷史史實、借鑒歷史名事、銘記歷史、將歷史經驗運用到實際當中的學科。在當前，學生對于這門課程缺乏興趣，覺得枯燥與乏味，實用性不高，導致學生成績下滑，教師與學生間的關系不融洽。針對這些現狀，要從研究專題、整合內容、互動教學、激發興趣等方面來完善教學方法，并且要處理好師生間的關系、教導與引導的關系、課內與課外的關系，以此提高教學水平，而且通過對中國現代史教學模式的改革與創新實現對教育水平的提高。因此對中國現代史教育模式的改革是刻不容緩的。

一、中國現代史教學模式存在的問題

中國現代史課程對學生而言比較枯燥，造成此類問題的原因有兩個方面，一方面是由于學生的興趣不高，另一方面是由于教師采取的教學方法不當。對于教學目標的要求而言，中國現代史教育還存在著諸多問題。

從教師角度來看，隨著時代的不斷進步與發展，很多教師在教學方法上并沒有足夠的創新，依然按照最傳統的教學方式來講授，只單純的傳授相關知識或者照本宣讀來闡述理論，一味地將課本占于主導地位，忽略了學生的趣味性，使得學生無法發揮主體性。這種最傳統的教學方法與現代大學生的思維思想方式是不吻合的。學生的學習興趣沒有得到一定的提高，教師在講授時也沒有將“教”與“學”達到完美的銜接，盡管許多教師在教學方法上有過很多探索，但是與所設想的教學效果還相差甚遠。因中國現代史涉及的歷史方面較多，需要讓學生在熟悉課本內容的同時要對于知識結構進行轉換，因此教師對于教學方式的創新難度會加大。

從學生角度看，隨著科技技術迅猛發展，現代大學生的思維思想也發生了重大變化?，F代大學生受政治、經濟、文化因素的影響，主體意識增強，有自己的見解，自立自強。雖然他們的主體意識較強，但是相對于中國現代史的思想意識還是較薄弱的?，F代大學生不僅僅只滿足于單純的講授知識與照本宣讀，他們在學習時大多以興趣為主，將興趣與學習相結合，從而達到想要的學習效果。如果教師在教學方法上一直為“我講你聽”的模式，那么將導致學生會失去學習的激情與動力，這將會影響教學水平與教學質量。

二、中國現代史教學模式改革策略

（一）課堂教學小組模式，促進師生交流

不同學生所學的專業有所不同，教師可以根據每個專業的學生的不同特征來進行分配。小組模式不僅可以提高學生們學習的興趣，還可以促進學生之間學習交流。在上課時，教師應多與學生溝通交流，通過對學生提出問題，分配任務讓學生自由發揮，他們可以通過搜集查閱資料來完成任務，最后再向教師匯報完成成果。

小組模式可以完善課堂結構，加強課堂互動。教師可以通過一些互動方法來進行教學，比如設置小組之間競爭搶答環節，設置與教學內容有關的小游戲，不僅達到了教學效果，還可以活躍教學氣氛，但是也有很多老師只注重課堂氣氛，導致真正的教學任務卻沒有完成，所以教師要掌握好課堂教學的重心。

（二）教學模式和社會發展共同進步

隨著社會的快速發展，教學內容也在不斷的變化，課程教材的更新更應該跟上社會發展的腳步，要及時搜集社會發展的動態資料，并且根據社會發展需求進行教材創新。教師在講授課程時，不能只講授課本上的理論知識，更應該將書本上的知識與生活實際相結合，從而達到學以致用的效果。中國現代史雖然是講授歷史史實的，但是隨著社會科技不斷進步，教師在講課時不應只傳授歷史方面的知識，更應該拓展知識層面，在其他領域也應該有所涉及，把歷史知識放在講授的重心，開闊學生的視野，使學生所接受的知識和信息始終與國際信息接軌。因此教師在教學內容要不斷地進行創新，要注重于理論與實際相結合，教學模式與社會發展同步，才能達到相對應的教學效果。

（三）培養學生的愛國情懷，激發學生的學習熱情

中國現代史是一門講授歷史的學科，教師在講授課程時應通過一些歷史事件來培養學生的愛國情懷，愛國情懷可以激發學生對學習的熱情與動力。隨著教育制度的不斷發展，當代大學生綜合能力與素質大大下降，愛國情懷也逐漸消失。我國在發展道路中充滿荊棘與坎坷，在不斷探究追求發展的背景下不斷壯大，然而隨著社會經濟水平不斷增長，人民生活水平不斷提高，學生往往忘記了國家曾經受到的屈辱，因此，中國現代史雖注重于講授歷史知識，但是在講授過程中通過講授歷史事件、播放愛國影片等方式來激發學生對復興民族的責任心，培養學生的愛國情懷。

傳統的教學方法不僅沒有有效幫助學生培養愛國情懷，反而使得學生對中國現代史產生厭惡與反感，因此教師要注重教學方法。在培養愛國主義情懷的同時，也要注重學生綜合素質的提高，愛國主義情懷不僅激發學生對學習的動力，也會為學生在生活、學習當中帶來積極的影響。

（四）完善教學考核方式，引起學生對學習的興趣

在傳統模式課堂教學考核中，教師最常用的便是突擊考試，這個考核模式不但不會達到教學效果，反而會讓學生產生恐懼、厭惡之感。教師在考核模式中也應該注重創新，不能只為了對學生的考試而考，而應該是為了學生學到知識而考。教師沒有讓學生對中國現代史引起重視，導致學生們都認為中國現代史只要考試前背一背就可以了，最后學生們也會有一種為了考試而學習的思想。

教師在考核中要想取得良好的效果，應該在平常課堂中注重引起學生對學習的注意力，比如可以制定獎罰制度，通過提出問題讓學生們回答，回答正確即可獎勵，回答錯誤接受懲罰，這樣可以給予學生壓力，也可以增加學生學習的動力；教師還可以在課堂教學結束時進行課堂小測驗，以這種方式來監督學生認真上課。考核模式的改革也是至關重要的，一個有效的考核可以提高教學效率，提高學生綜合能力素養。

（五）提高教師的教學水平，培養教師的教學能力

教師在課堂教學中不僅要掌握教學的軟件，教學的硬件也要靈活運用。隨著科技的不斷進步與發展，多媒體教室運用已經越來越廣泛，關于多媒體教室設備運用要對教師進行相應的培訓。教師可以通過多媒體教室設備進行有趣豐富的課堂教學，激發了學生的學習興趣，提高了教學質量，從而推動教學模式的改革。

教師教學能力也應隨著社會的發展不斷提高，學校之間可以舉行教師校部交流會，教師與教師之間互相交流學習，增加教學經驗，學校也應對教師開展教學研討會，互相探索中國現代史的教學模式改革，對于教學方法也要不斷地進行追求與創新。目前也有很多教師在課堂教學時有應付教學的思想，這是一種不負責任的表現，對學生不負責，也是一種對教師不負責任的體現，因此學校應制定獎罰制度來激勵督促教師，增強教師對課堂教學的責任心。提高教師的教學水平，培養教師的教學能力最終的目的是提高學生的綜合素質，提高教學質量，提升教學效率，從而達到良好的教學成果。

三、結語

隨著歷史的不斷發展，科技的不斷進步，教師在課堂教學中的教學模式起著很重要的作用。中國現代史的教學模式在改革與探索中，要與科技的發展保持同步，教師要不斷提高自身的教學水平，教育能力，教學內容不斷創新，從而達到教育發展的總體進步。通過對中國現代史的教育模式的改革，提高了教學質量，促進了學生的全面發展，提高了學生的綜合素質，開拓了學生的視野，讓學生在中國現代史中將理論與實際結合。中國現代史的教育模式的改革與創新道路是艱難的、坎坷的，歷史教師要有著一顆勇敢無畏之心，要敢于嘗試，敢于探究，中國現代史教育模式改革之路才能得以成功。

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（作者簡介：王軍青，碩士，鄭州旅游職業學院，助教，從事中國文化史、中國旅游文化、中國近現代中外關系史的研究。）