多媒體課件在高中物理教學的應用

范洪娟

摘要：現如今的科技發展很快，有許許多多的新的技術產生來提高人們的生產效率。在教育上，多媒體課件形式的教育教學方式也開始被廣泛地應用起來。在高中物理的教育上，多媒體作為一種較為新穎的教學資源，極易吸引學生們上課時的注意力，避免了學生在高中物理課上犯困，走神等問題，所以，教師一定要使用一些方法，將多媒體應用到高中物理的教學中來。

關鍵詞：多媒體課件;高中物理;教學應用

多媒體技術教學是現在比較新穎的一種教育教學手段，他的主要特征就是制作多媒體課件等方式來將所學的知識，從多種媒介中傳播到學生的大腦里，讓學生產生深刻而且更直觀的印象。這種教育方法對高中物理來說有著巨大的優勢，如果高中物理教師運用這種制作多媒體課件的形式來教育學生的話，那么學生們將會對物理產生濃厚的學習興趣，并且會對物理知識有更直觀的認識，使得他們的物理學習水平不斷提高，教師的教育效率，也會因為多媒體的使用而大打提高。

1多媒體課件在高中物理課堂上的意義

1.1提高學生的興趣，集中學生的注意力

在高中物理的教育中，教師能明顯感到許多學生隊伍里感到力不從心，因為物理知識過于抽象，物理問題太過復雜，物理解題方向，總有幾個彎轉不過來，這些都是正常的現象。物理確實是一門難度相對較大的學科，因此物理考的好的同學跟物理考的差的同學往往分差會很大，這的主要原因就是學生不能對物理產生學習興趣，許多學生物理成績差，就更不想學習物理了，慢慢地成績越來越差，再想彌補時，因為高中時間緊張，也很難在補回來了，有些物理學得不錯的同學，因為對物理沒有學習興趣，也只能是咬緊牙關堅持學，雖然成績沒有下滑，但是也不能取得突破性的進步。這時候，如果引入了多媒體課件的形式，就不會這樣了，多媒體課件往往有視頻，動畫，音頻等，這些能讓學生在上課時提起興趣來，如果高中物理教師能巧妙地運用，那么就能讓學生漸漸地找回學習物理的興趣，那么學生的物理成績也就會提高了。

1.2關于物理課程的意義

物理實驗是高考中的必考題目，但是學生們的時間有限，學校的教育設施也是有條件的，不可能讓每一個學生都能很好的手把手的做一遍實驗。但是，如果使用多媒體課件的形式，那么這個問題就會得到一定地緩解。在實驗課上，教師可以制作一個多媒體課件，將教師或學生實驗的過程錄下來，然后放在多媒體課件上，讓教師在上課的時候播放，學生們在上課的時候學習，這樣，許多實驗教師可以一幀一幀的播放，讓學生們注意其中的每一步驟，再者，教師還可以將實驗過程制成動畫的形式，這樣的動畫會讓學生的記憶更加深刻，從而在解決相關題目的時候，也會更加得心應手。一些物理定義，物理現象也是高中學生一時難以理解的，教師可以從網站上下載一些視頻和動畫，幫助學生理解。這些動畫或者視頻往往都比老師講更加直觀，而且多媒體的方式也會讓學生產生好奇感，這種好奇感也會漸漸地引起學生們興趣的增加。這也是多媒體課件使用，對物理教學的意義。

2多媒體課件的應用原則

2.1符合課程內容，講究實用性

教師在制作多媒體課件的時候，一定要符合課程內容，講究實用。教師在制作多媒體課件的時候，要分清主次，一定要該著重強調的地方就要增大篇幅，與考試內容無關的，僅做了解就可以，切不可不分主次，一氣制作。就比如說，教師在制定課件時，對于課堂引入部分就一定要減少一定的篇幅，可以下載幾個簡短的視頻，足夠吸引學生們的眼球即可，而課堂內容方面，不僅僅要大篇幅的制作課件，更要花大量的時間進行課堂講解，可以從中間夾雜幾個視頻，但一定要注意播放時間，把那些慢用的部分都刪掉，留下有用的部分，不可浪費課堂時間。這也就誰說教師在制作多媒體課件時，既不可一味傳統，課件上都是文字講解，課件上都是課本上的內容，這樣不行，也不能一節課都是多媒體，教師在教育高中物理也不能一節課或多半節課都在放視頻，這樣偏激都是不對的，教師一定要綜合起來制作使用多媒體課件。

2.2創設情境，激發學生的學習興趣

教師制作課件，最大的目的就是要讓學生觀看課件，獲得理解知識和解題步驟技巧，那么，高中物理教師應該思考怎么樣才能讓學生提起精神來觀看多媒體課件。多媒體課件作為多種媒介傳播信息的一種課件，其本身就能夠吸引學生們的注意力了，然而，在學生們的學習中，如果每天都是一種類似的方式，那么學生們也可能產生厭煩，所以，教師一定要創設情境，激發學生的學習物理的興趣。就比如說，教師在制作課間時，可以利用一些題目做引導，來引發學生們的思考，而且這些題目還應該有一些情景，而不是直接敘述出來的。再者，教師在制作多媒體課件時，可以用一些學生們喜歡的游戲人物，動畫片人物，或者學生們比較熱愛的明星作為引導，這樣，學生們就能感到親切，學習的時候也會格外的認真。

2.3微課在高中物理教學中的應用

（1）課前預習。高中物理書本上的簡單概念和推理，依靠高中生的自學能力就可以完成。在課前預習過程中，教師只需要對其進行稍微點撥就可以達到比較理想的效果。教師可以借助微課將課堂教學內容錄制成視頻的形式，并為其配上醒目的提醒語，將其制作成五分鐘左右的微課視頻，供學生點擊或下載觀看，這樣可以使學生掌握更多的學習方法，有效節省課堂教學時間。（2）課堂教學。在進行高中物理課堂教學過程中，經常會涉及到抽象的規律、概念和復雜的實驗，此時教師可以在條件允許的情況將上述內容錄制成微視頻，并在課堂教學過程中為學生進行播放。實際上，高中物理屬于實驗學科，其主要是以實驗為基礎來進行課堂教學，從而使學生更好的了解掌握物理現象背后的各種規律，更好的提高課堂教學效果。（3）課堂復習。課堂教學過程中，不同的學生其對而課堂教學內容所了解和掌握的程度不同，而且在課堂上教師不可能有足夠的時間來對某一內容進行詳細的講解，此時教師可以將課堂教學內容的重點和難點錄制下來或用PPT做成微課程，這樣一來學生就可以在課后對不懂的內容進行自行下載觀看，從而進一步加深學生對課堂教學內容的了解和掌握，提高其學習效果。

3總結

多媒體課件作為一種新的課件形式，在高中物理的教育上可以起到十分重要的作用。許多教師都希望自己能夠有新奇的講課方式來吸引學生們學習，多媒體課件可以使用網絡上的大量資源，可以說能令課堂非常豐富多彩了。高中物理作為難度較大，難以讓學生產生興趣的學科，就要采取這樣的“手段”，來讓學生學習物理的效率提高。

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