如何激發(fā)小學生英語語言學習興趣

陳文

摘要：從年齡特征來看，小學生天真可愛，求知欲望強烈，但也存在著好玩好動，自控力差，個性張揚的天性。如何激發(fā)他們學習英語的興趣，培養(yǎng)他們良好的學習方法，這對小學英語教育中尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學?? 英語? 興趣

興趣是任何事物的內(nèi)驅(qū)力。哲學上說興趣是推動人探究事物的主要原動力。而對于頭腦中沒有明確求知欲望的小學生，只有教學的內(nèi)容有興趣，學生才會喜歡這個內(nèi)容，才能激起他們探索的新鮮感，保持持久動力。因此教師就要善于發(fā)現(xiàn)學生喜歡學的、要求學的知識內(nèi)容，真正做到讓“快樂教育”的理念貫穿整個教學過程，實現(xiàn)愿學、樂學的理念。

一、巧用插圖

對于小學生而言，枯燥的每天面對26個字母，又無趣又抽象，長期以往必然厭學。小學階段的學生思維是以具體形象思維為主要形式，教學中的圖示，可以使抽象的語言文學形象化、具體化，加深學生對其的影響和記憶，起到良好的教學效果。因此在教學過程中，教師配以形象生動的教學圖片，具有新穎性、生動性、趣味性，能引起學生的注意更能使學生容易接受，形成形象記憶、輕松記憶、從而激發(fā)小學生的學習興趣，同時也可以使小學生的觀察、思維、想象能力獲得較快的發(fā)展。

二、巧設語境，激發(fā)學生自主學習愿望

現(xiàn)代心理學認為：教學時應設法為學生創(chuàng)設逼真的英語學習情境，以喚起學生想說的欲望，體驗英語學習與實際生活的聯(lián)系，品嘗到“在用中學，學了就用”的樂趣。英語教學的成效很大程度上取決于學生對英語學習的興趣，一旦學生對所學知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不會感到學習是一種負擔。要讓學生愉快有效地學習英語，關(guān)鍵在于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極主動地學習。隨時隨地，既為盡可能的為學生制造說英語和用英語的機會。讓各個層次的學生都感受到英語的氛圍，喜歡用英語表達。無論說得標準與否，只要學生自發(fā)張口說，就已經(jīng)說明自主訓練喚醒了學生對語言形式的意識，同時也提高了他們對英語的興趣。課堂巧妙地創(chuàng)設情境，如在Free Talk中對口語表達和課文內(nèi)容提問，要隨時使你的學生有一種成就感。讓學生主動發(fā)現(xiàn)并分析和解決問題，他們對學習才有主動性和積極性;學生在情境中參與合作，心理上的自卑感逐漸消除;增加了學生的表達機會，教師也減輕了工作量;實現(xiàn)了從傳統(tǒng)的教師講學生聽的舊模式，做到師生互動、生生互動。正如蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基所說，任何一個優(yōu)秀的教師，他必須是一個善于激起學生對自己課堂興趣，確立自己課程吸引力的教師，巧妙地創(chuàng)設情境，不僅能夠加深學生對知識的理解，還能加深學生對英語的興趣，提高課堂效率。

三、精妙地課外活動設計，調(diào)動學生探索欲

教師精心備課，設計好教學中的每一個環(huán)節(jié)，讓學生在愉快的學習中獲得知識，這是小學生英語學習興趣提高的有一個重點。短短的一節(jié)課畢竟太有限了，因此，設計有趣的課外活動尤其重要，這不但能鞏固所學知識，而且能使學生在不知不覺中學到很多課外英語知識，這樣既有利于促進學生聽、說、讀、寫能力的提高，又能發(fā)展學生的語言運用能力。以下是我們在設計課外活動可以參考的一些有效方式：

1.演一演。讓學生分角色把課文表演出來，學生在積極參與了演的過程中既熟悉了教學內(nèi)容又增強了學習的興趣。

2.畫一畫。 可以組織學生用學過的圖畫一畫，制作成卡片，并在后面寫下單詞。讓學生畫出所學內(nèi)容，并用所學英語談談自己所畫的內(nèi)容，重要他們既能鞏固所學內(nèi)容，又能提高表達能，他們體會到了英語學習的成就感，當然能激活他們學習英語的興趣。

3.寫一寫。 有興趣的學生可以把自己每天所學寫在一張A4紙上，并可以設計圖案，讓后把所有的內(nèi)容裝訂成冊并做好封面，這就是他們的成長記錄，把他們的作品可以在班級、校園的展示孩子們不知道多有成就感，同學贊賞，家長更是高興，他們的學習興趣就會成倍的增長。

4.差異化作業(yè)。學生的智力水平各異，語言表達能力也各不相同。如果對所有的學生都用一把尺子去量，我們的教學一定會失敗的，所以我們在布置作業(yè)任務的時候要根據(jù)他們對語言的記憶、理解、掌握和運用能力是有差異的，靈活地選擇作業(yè)的數(shù)量。例如：鞏固單詞的作業(yè)，對能很快記住單詞的學生只抄一遍，對有的學生回去抄了三遍不能背也可以，因為作業(yè)負擔過重會嚴重影響他們學習的積極性并減低學習的興趣。

四、讓學生體驗成功

小學生天性爭強好勝，在成功的同時能體驗到快樂，這種心情能激發(fā)孩子繼續(xù)學習。孩子的成功不一定是每次考試，有時候一次作業(yè)、回答教師的一個問題，展現(xiàn)在黑板或作業(yè)本上漂亮的字跡，均可視為成功，學生都會為此感到高興，繼而對英語產(chǎn)生親切之感，必反饋出巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向成功邁進，從而形成穩(wěn)定而持久的興趣。因此我們在日常教學的過程中，教師要給孩子多創(chuàng)設成功的機會，讓小學生體會“踮著腳就能夠著”的喜悅，使學生從中感受到努力的價值、體驗到成功的愉悅。所以教師在教學的過程中，發(fā)現(xiàn)孩子的任何進步都要及時的表揚，給他們創(chuàng)造成功的機會，使他們在自己成功的喜悅心情中，增強學習英語的興趣。

總之，在教學過程中，培養(yǎng)學生的學習興趣是中學英語教學的關(guān)鍵，多種生動活潑的興趣教學能吸引學生的注意力，使學生產(chǎn)生正確的動機，能調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)他們的求知欲，使他們積極主動地進行思考，更好地開發(fā)智力。興趣教學對當前從“應試教育”向“愉快教育”轉(zhuǎn)軌，提出了一條有效途徑。學生學習英語與興趣有著很重要的聯(lián)系，是英語教學能否成功的關(guān)鍵所在。