農村初中班主任工作之我見

彭雄標

摘 要：隨著經濟的進步，國家大力推行素質教育，而處在教育事業第一線的基層教育工作者，尤其是班主任，更是充當著學校對學生實施教育管理的重要角色，承擔著培養學生們健全人格，幫助學生們獲取知識的重要責任。農村初中教育是我國義務教育的重要組成部分，積極推動農村初中教育的發展，有利于加快義務教育的改革步伐，也有利于快速構建社會主義和諧社會。本文從農村初中班主任工作的難點入手，從各個方面分析農村初中學生存在的問題，積極探索做好農村初中班主任工作的基本策略。

關鍵詞：農村初中；班主任工作；策略

在推行素質教育的今天，如何培養學生的創新精神和實踐能力，使他們盡快適應社會發展的需要，真正成為有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，這是擺在我們每個教育工作者，尤其是在班主任面前的重要課題。

1農村初中班主任工作的難點

1.1生源參差不齊，整體基礎較差

由于農村小學教育有差異，學生對于基礎知識的掌握整體較差，小學初中銜接有困難，學習成績下降，自然而然產生厭學的心理。

1.2學生正處于青春期，難以引導

初中生剛好處于青春期，各個方面正在發展，產生了以自我為核心的意識，難以接受其他人的建議。這一時期的學生通常比較沖動，過度好奇，渴望嘗試，因為性意識的萌動，嘗試早戀，無法平靜地對待身邊的每一件事，容易起哄打鬧，對班級管理造成困難。關鍵是不合理的教育手段反而會導致逆反作用，甚至造成不可估量的損失。

1.3學困生、超常兒童問題突出

目前，農村初中學生隊伍顯現出以下景象，一部分學生學習能力極強，另一部分學生則在學習上存在困難，多數學生學習能力中等偏上，即學困生、超常兒童兩頭所占比例較小，問題較為突出中等學習能力的兒童較多，學習較為穩定。在新課程改革背景下，如何有效推進不同學生的發展，最大限度尊重學生個性及指導學生學習成為農村初中班主任教師工作的重中之重。

2做好農村初中班主任工作的基本策略

2.1對學生情況進行全面了解

剛上初中的學生們，是兒童轉變成為少年的關鍵時間段。在農村生活的學生，家長們大部分都沒有什么文化，教育理念落后，對孩子教育的重視程度不高，甚至有些孩子父母均已外出打工，在爺爺奶奶照顧下，在無盡的溺愛中，學生的性格可能會變得更加內向等。對于上面一系列問題，班主任就應該對學生進行全面了解，盡量對每位學生的心理特點熟悉，可以認真分析孩子的愛好，努力做到因材施教；與此同時，班主任在工作中還要持續關注學生的心理變化，仔細耐心地調整工作的思路和教學方法，更加有效地提高管理工作效率，更加有效地幫助改正學生的不良嗜好。

2.2賞識教育

一是及時發現、肯定學生的優點、長處。一方面，班主任教師要隨時了解學生動態，根據學生的情況，有所側重地對其進行表揚，使其樹立信心。另一方面，通過開展“一幫一”等活動，加強師生之間、學生之間的交流與合作，讓學生在活動中體驗集體的溫暖及成功。二是積極發掘學生的興趣與特長。首先，通過學生的學科成績、學習持續性、學習傾向性判斷學生在某一個領域是否存在本能的興趣。一旦發現學生在某一方面有強烈的探索欲，則可適當對其進行輔導，使其獲得更高水平。其次，幫助學生開拓學科之外的其他興趣，以便于緩解學習壓力，做到學習、生活兩不誤。最后，促使學生形成穩定的興趣點，讓學生養成良好的習慣。

2.3落實量化管理

所謂的量化管理，是經濟學中的一種方法，又稱管理的數量統計法，是指以數字為基礎，用數學的方法來考察和研究事物的運動狀態和性能，對關鍵的決策點及操作流程，以求對事物存在和發展的規模、程度等做出精確的數字描述和科學控制，實行標準化操作的管理模式。當然我們不可能把整個班級數據化，但是，至少我們可以通過列出一系列細則，使學生可以通過遵守細則達到培養良好行為習慣，提高德育素質，可以達到開展班級德育工作的目的。班級量化管理有利于激發學生的責任意識，增強其自我約束能力，進而促進良好班風的形成；有利于激發學生的學習積極性，活躍課堂氣氛；有利于班主任進行班級管理；有利于同學們發揚優點，克服缺點。

2.4以“尊重、理解、關愛”為主，重視后進生的轉化

班主任在管理工作中或與學生交往時，要充分尊重理解學生，關心愛護學生，對學生充滿信任，對瑣碎的日常管理工作要精神飽滿，充滿信心，用實際行動贏得學生的信任。班主任在日常工作中常會遇到一些犯錯誤的學生，由于先天因素和生活環境的不同，他們存在著心理、個性、特長等方面的差異，存在著認知和發展水平的差異，這時，班主任可以給學生多一分寬容，采取冷處理的方法，等學生心情平靜下來再找他談或讓他自己反思檢查，這樣既能使學生心悅誠服，也能體現教育者的風范。后進生是客觀存在的學生群體，班主任應首先了解“病情”，再對癥下藥，也就是要找到學生落后的根源，全面分析，針對性地采取措施，使后進生逐步轉化，不斷取得進步。如了解學生的性格特點，生活環境，學習狀態，思想認識等，然后有的放矢促使后進生進步。其次，要動之以情，曉之以理，后進生需要集體的溫暖和師生的愛與信任，為此，班主任要公平，公正對待和看待后進生，做到不排斥，不粗暴，不揭舊“傷疤”，在用心施教的前提下，通過全班同學、家長、好友的共同努力，使后進生融入集體大家庭，成為班集體的一員，達到步調一致，感情融洽的目的。

3結語

班主任是學生在學校與之接觸時間最多的老師，是學生的良師益友，班主任工作是一門藝術，更是學校教育教學活動的基礎，直接關系到教育教學工作的質量，同時，班主任工作也直接關系到學生的成長狀況。因此，班主任工作至關重要，認真研究班主任隊伍建設和管理體制，改革已擺在我們面前，迫在眉睫、刻不容緩。

參考文獻

[1]何世嚴.走近學生，走進心靈——農村初中班主任工作初探[J].中學教學參考，2016（03）：119.

[2]梁汝平.和學生一起成長——淺談如何做好農村初中班主任的工作[J].教育教學論壇，2017（21）：9-10.