淺談提高小學生數學成績的點滴做法

陳輝

摘 要：教學質量是學校教育的生命線，學生的成績是教學質量體現之一。學校注重學生的成績，家長關心學生的成績，學生自己更看中學習成績，學生成績的提高主要依靠教師。在數學教學中教師采取有效的教學策略，提高學生的數學成績定會事半功倍。

關鍵詞：提高自信；培養興趣；養成習慣

在小學一二年級孩子們的數學成績都很好，只要頭腦正常的孩子的成績都能夠達到優秀?？墒且坏街懈吣甓危瑪祵W老師都會有感觸地說：某某的數學成績越來越差，怎么輔導，成績也上不來，無可救藥了。作為教師，筆者也曾遇到這樣的情況，通過提高學生自信、培養學習興趣、幫助學生養成學習習慣幾方面做了粗淺的研究，學生成績確有提高，略有成效。

一、學習定位，幫助學生樹立學習數學的信心

筆者所提學習定位是讓學生明確學習數學是學什么內容，為什么學這些內容，采取怎樣的學習態度和學習方式學，學到什么程度才會更好。學困生往往求缺乏對自己學習定位，不知道自己學什么，為什么學，怎么學，學得怎么樣。對于小學生來講，孩子雖然年齡小，自己的潛意識沒有學習定位，需要教師引導，幫助他們清晰認識掌握自己數學學習狀況，樹立學習信心。小學三年級開始學生的思維已經具備比較完善的思考力和理解力。這也是小學數學學生成績分水嶺的開始。讓學生初步學會學習定位很重要。如我在學期初，和學生一起通覽數學教材，讓學生掌握本學期數學學習的內容，和學生探討我們為什么學習這些內容，這將對我們的生活起到什么作用？緊接著和學生一起規劃先學哪些內容？為什么這樣規劃？學習數學內容我們需要做哪些準備，學習這些內容我們會遇到那些困難，怎樣克服這些困難。希望自己有什么重大收獲，幫助學生樹立短期學習目標。這樣讓學生對數學學習有了階段認識和初步定位，不再有畏難抵觸情緒，學生學習數學的自信心會更強。

二、激發興趣，培養學生學習數學的好奇心

興趣是最好的老師，只有對學習內容感興趣，學生才會有足夠的好奇心和精力去研究學習。針對小學生的年齡和心理特點，采取有效方法很容易引起學生的好奇心和求知欲。學生在好奇心的引領下學習探究，成績一定斐然。在學習新知識，創設問題，讓學生猜測，激發學生的好奇心，讓學生帶著問題去實踐探究，驗證自己的猜測是否正確，學生研究的興趣求特別濃。例如：在教學植樹問題上，在路邊30米的路邊栽樹，每隔一米在1棵，可以載多少棵？在一個周長30米的封閉花壇邊栽樹，每隔一米栽1棵，可以栽多少棵？這兩道題，我讓學生先猜測，再動手用小棒代替樹，動手實踐驗證，學生學習的興趣特別濃。同時采用先進的多媒體教學手段有利于輔助教學，更直觀更形象解決問題，學生對知識的掌握更好，數學成績自然提高。

三、培養習慣，幫助學生提高學習的意志力

良好的學習習慣是數學學習成績提高的保障。數學學習貴在認真、貴在堅持、貴在創新。學習習慣的培養不是一蹴而就的事情，需要教師反復錘敲、長期督導，久而久之，學生就會形成。在數學教學中，我經常會啟發學生：你看到什么內容，知道什么，想到什么，發現什么，提出什么，有什么結論。學生遇到問題就會主動在一起研究，自行解決問題，養成了勤思善問好研的好習慣。計算是學生最容易丟分的數學部分，是教師最撓頭的事情，要想提高學生成績，學生就要做到計算準確，養成計算的好習慣。學生的計算卡成為學生課間游戲的最好玩具設備，學生把湊十法變成游戲順口溜：1和9一起走；2和8一塊發；3和7一起擠；4和6一塊溜；5和5勾勾手。乘法口訣跳大繩，變翻船說口算都是學生喜歡玩的游戲。每天教室后墻黑板上都有很多口算卡，學生隨時摘、算、貼，學生們互相出題、互相比賽，競爭意識比較強。這樣讓學生形成自覺出題、測試的習慣，學生計算能力也越來越強，計算準確率也越來越高，成績也越來越好。

四、組織競賽，為學生創建展示自我的機會

學生都渴望得到家長、老師認可自己的學習成績，得到贊揚。因此教師要不不失時機地為學生創造展示自我的機會，搭建展示自我的平臺。在教學中，我會根據學生學習的內容組織各種競賽、展示活動。如：口算比賽、應用題專項競賽、操作題展示、探究方案征集，適時也會邀請家長參加活動，并給予學生適當當獎勵，制作活動宣傳影、視頻，及時對外宣傳學生學習動態。學生每一次獲獎、每一次看到同學的活動畫面，孩子們的心里都會泛起漣漪，參與活動的積極性高了，學習的勁頭足了，學習的成績也會提高。

總之，如果數學學習目標不明確，沒有明確的學習定位，學習就會一頭霧水，蒙頭轉向。如果數學學習缺少興趣，就沒有學習的積極性和主動性，學習會很枯燥乏味。如果數學學習沒有好的學習習慣，學習時有時無，高興就學，不高興就和自己無關，學習的道路就不會長遠。如果數學學習沒有讓學生體驗成功的快樂，學習就會使挑戰成為失去動力。數學學習只要有了學習目標、學習興趣、學習習慣、學習成功體驗，學生的數學成績就一定會越來越好。