政治教學要加強對學生的指導

王蘭英

摘 要：在高中政治教學中，教師的教和學生的學是相互影響相互作用的，其中教師的教處于指導的地位，引領學生的學，教師的引導可以體現一個教師的教學水平、教學技巧以及駕馭課堂的能力。

關鍵詞：懸念；風趣；政治教學

引導得當，學生如魚得水，教學效果立竿見影，引導失當則如逆水行舟，課堂氣氛沉悶乏味，教學效果低下，所以如何發揮教師的主導作用對學生的學是非常關鍵的，這就要求廣大教師應樹立“以學生為本的理念”，讓學生感受到學的快樂，激發學的興趣，怎樣才能發揮教師的引導作用？總結多年的教學經驗我認為應做到以下幾個方面。

一、要善于提問

提問是組織教學的關鍵環節，也是提高教學效率行之有效的方法，教學貴在導，而引導之法關鍵在善問，提問得當，則茅塞頓開，學生思維活躍，提問不當則思維混亂或停留在淺層次上，因此提問是教師教學水平和教師效率的重要表現，好的提問能深入淺出地解決問題，緊緊地抓住學生的思維走向，那怎樣才是善問呢？

（一）設置懸念，激活思維

現在的政治理論比較枯燥單調，稍為不小心，就會老調重彈，如果提問得當，設置懸念，引導學生思考，則變無趣為有趣。如高一政治講到因為市場缺陷需要國家的宏觀調控，在分析市場的缺陷后，可提問：假如沒有國家的宏觀調控市場會怎樣？這樣提問學生思維處于活躍狀態，迅速掌握國家的宏觀調控的必要性。

（二）要注意分層次