淺談小學數學教學開展小組合作教學的措施

王鳳

摘 要：隨著小學數學新課改的不斷深入，為了提高小學數學教學的有效性，必須加強小學數學高效課堂教學，并且需要根據小學生的實際情況，合理開展小組合作教學。基于此，本文闡述了小學數學教學開展小組合作教學的必要性及其基本要求，對小學數學教學開展小組合作教學的措施進行了論述分析。

關鍵詞：小學數學教學；小組合作教學；必要性；要求；措施

小學數學教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程，因此為了提高小學數學教學的有效性，需要合理開展小組合作教學。小學數學教學中開展小組合作，能夠有效提高小學數學教學效率，提升學生的綜合能力，鍛煉學生的數學思維。以下就小學數學教學開展小組合作教學的措施進行了探討分析。

一、小學數學教學開展小組合作教學的必要性

新課標提倡自主合作探究的學習方式，而合作學習對于提高小學數學教學效率有著重要的幫助作用。并且小學數學教學是小學階段中一個重要組成內容，小組合作是為了讓學生對老師的教學內容產生共鳴，但是由于小學數學學習比較枯燥且難度較大，容易導致小學生對數學產生厭惡甚至放棄對數學的學習。因此為了提高小學數學的學習興趣及小學數學教學質量，在遵守教育大綱的前提下，有必要在小學數學課堂教學中實行小組合作教學。

二、小學數學開展小組合作教學的基本要求

1.合理選題的要求

為了激發小學學生的求知欲和對小學數學學習興趣，提高小學學生發現問題和解決問題的能力，選題科學合理顯得很重要，這是保證小學數學小組合作能夠正常開展的基礎。因此在小學數學課堂教學在進行小組合作時，一定要保證選擇的題材是科學合理，這樣才能保證小學數學小組合作的正常開展和有效性。

2.教師指導的要求

小組合作中有一個重要的環節就是老師的指導作用，我們不能一味強調學生為主體而忽視了教師的指導作用。在小學數學小組合作的過程中，學生是小組合作的主體，教師只是起到組織和指導的作用，但是教師對于小組合作具有促進和幫助作用是不能忽視的。因此，在小學數學學習中采用小組合作時，絕不能忘記教師的職責，即教師在這個過程中的指導作用。

三、小學數學教學開展小組合作教學的措施

1.科學分組

科學分組直接影響到小學合作學習質量，所以教師在組織學生合作分組過程中，要求了解學生的實際。同時加強對于學生的性格特點和思維水平進行分析和研究，從而使每個小組的學生理解能力、知識水平等方面實現一定的均衡。在構建合作小組的時候，應該把每個小組人數控制到4～6個人，并且使每個小組成員的座位以相鄰為好。通過這樣的方式，小組成員能夠更加有效地開展合作，實現充分的交流。同時，每個小組的實力均等，這樣小組之間可以開展有效的競爭。這對于激發每個小組學習積極性，提高合作的效率有著重要的作用。例如在學習數學知識《圖形的拼組》時，教師可以在科學分組的基礎上組織學生進行拼組競賽。這樣因為每個小組學生的能力水平基本均衡，所以學生競賽的自信心能夠得到很好的保證。這個時候開展數學競賽，組織學生通過剪紙獲得四個正三角形，然后布置任務：利用四個這樣的三角形能夠拼出幾組圖形，看看哪個小組拼的既準確又迅速。通過這樣的合作，從而提高教學效率。

2.積極創設合作情境

小學數學課堂教學中開展合作，要求激發學生參與合作的興趣，使學生學習的積極性和主動性得到有效的保證。教師可以結合教學內容，開展生活化的教學方法，使學生能夠找到學習的趣味，更加有效地開展數學學習。學生在興趣的驅動下，參與合作的積極性得到了有效的保證。例如在學習《圓》的相關知識時，教師可以提出相關問題：學校圓形的花壇需要澆水，噴頭安置在哪里能夠使花壇中的花都被水澆到。學生可以在小組合作中探究這個數學問題，發散每個學生的思維，通過畫圖或者實地考察等方式，學生可以找到噴頭設置的位置。然后教師在引導學生接觸圓的中心、半徑等相關知識。這樣學生對于數學知識理解會更加深入，從而提高了教學效率。

3.培養學生合作意識

小學數學教學中開展合作，教師應該培養學生的合作意識。只有學生具備了合作的意識，在學習數學知識、解決數學問題時，學生才能夠通過合作更好的解決問題，從而有效提高合作效率，提高學生數學知識綜合應用的能力。

4.強化指導及科學評價

（1）強化指導。基于小學生的年齡及心理特征，自身控制力不夠強，導致合作效率得不到有效保證。這就需要教師在組織學生開展合作時，應該加強指導，及時提醒學生抓住討論的主題，更加有效地開展合作。因為有的學生可能在合作過程中討論別的話題，所以教師應該在每個小組中安排一個組長加以監督，確保學生能夠積極主動在小組中探討教師布置的任務，提高合作的效率。

（2）科學評價。小學生都喜歡贊揚和鼓勵，在開展小組合作時，教師應該適時進行鼓勵，使學生合作的積極性得到激發。例如在學習《三角形》時，有的小組通過認真研究和分析，提出了房梁中應用三角形，主要是因為三角形具有穩定性的特征。在學生合作展現出一定的成果時，教師應該進行鼓勵，開展激勵性評價，提高學生合作積極性，保證數學合作教學的效率。

四、結束語

綜上所述，小學數學教學中應用小組合作的方法有效結合了小學生的性格特點和認知特點，提高了小學數學教學效率，對于提高小學生的數學成績非常重要。因此在小學數學教學中開展小組合作教學時，需要重視小學數學小組合作的有效性，因此必須加強對小學數學教學開展小組合作教學的措施進行分析。

參考文獻

[1]劉明坤.淺談如何實現小學數學高效課堂[J].魅力中國，2016（26）.

[2]張麗娜.小學數學課堂中提高小組合作的有效性[J].青少年日記，2017（02）.

[3]汪祝佑.小學數學課堂小組合作學習有效性探析[J].江西教育，2017（01）.