淺談中職學(xué)?！缎畔⒓夹g(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)

韋登宏

摘 要：當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)科學(xué)技術(shù)日新月異，處處充滿科技的社會(huì)。在此背景下，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們生活和學(xué)習(xí)中不可或缺的一種重要的工具，現(xiàn)在社會(huì)上的各行各業(yè)都需要計(jì)算機(jī)技能，中職學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的任務(wù)，必須滿足市場(chǎng)對(duì)這方面的需求。因此，中職學(xué)?！缎畔⒓夹g(shù)基礎(chǔ)》的教學(xué)顯得尤其重要。作為一名中職學(xué)?！缎畔⒓夹g(shù)基礎(chǔ)》課程專業(yè)教師，在多年的教學(xué)中，本人發(fā)現(xiàn)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)時(shí)，方式方法上同其他學(xué)科存在著明顯的區(qū)別。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，本人認(rèn)為，對(duì)中職學(xué)?！缎畔⒓夹g(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)，應(yīng)將重點(diǎn)放在課堂紀(jì)律、教學(xué)方式、教學(xué)法、課時(shí)分配上。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)方式；教學(xué)法；課時(shí)分配

在中職學(xué)校就讀的學(xué)生，其生源層次存在很大的差別。新生主要是未達(dá)到高中分?jǐn)?shù)線的畢業(yè)生，其中還存在著一定數(shù)量的初中未結(jié)業(yè)學(xué)生。與高中生相比，這些學(xué)生在已學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、思維方式上普遍存在著明顯的不足。再加上當(dāng)前學(xué)生普遍使用手機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)接觸越來(lái)越少，甚至有些學(xué)生在入校前都沒(méi)使用過(guò)計(jì)算機(jī)，造成了中職學(xué)校學(xué)生在《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)和接受能力不一致，這些都加大了《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)難度的重要因素。

本文從以下幾個(gè)方面探討如何提高中職學(xué)?！缎畔⒓夹g(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)質(zhì)量。

一、機(jī)房制度和課堂紀(jì)律

中職學(xué)校的學(xué)生中，有相當(dāng)一部分缺乏制度、紀(jì)律觀念，普遍缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。……