當前農村學前教育發展問題及其應對策略

馬央金

摘 要：在我國農村的教育中，因其地區落后、基礎設施差及師資力量薄弱等問題，延緩了學前教育的革新發展，快速推動農村的學前教育已成為教學的任務之一。本文就此進行了探討與研究，旨在合理規劃并推動學前教育的發展。

關鍵詞：農村；學前教育；發展；應對策略

學前教育是幼兒接觸知識的啟蒙階段，也是過渡到小學教學的重要環節。大力推動農村的學前教育是教育革新的重要任務。就目前而言，我國農村的學前教育面臨基礎設備差、地區偏遠、接受最新信息的速度慢及師資力量薄弱等問題。它在一定程度上制約了教學水平與幼兒思維的發展，無法滿足家長的期望與孩子的需求。因此，必須要為農村的孩子提供一個平等的學前教育平臺。在經過深入分析與探究后，本文提出了針對性的對策，在政府加大資金投入的同時、還要確保幼兒的家庭教育與學校的師資隊伍建設，從根本上提高教師自身素質水平。只有重視方方面面、將幼兒眼中的復雜問題趨于簡單化，才能促進教學質量的提升，從而推動農村的學前教育發展。

1農村學前教育現狀

1.1師資隊伍薄弱

在我國，農村地區的人口較多、教學環境較差及教師薪資水平低，這種現象致使大多人不愿應聘農村教師，逐漸減弱了師資隊伍的能力。農村的幼兒園通常是農民在經營，他們資金有限，無法按照城市的優越環境進行基礎設備建設。在私營幼兒園中，教師待遇差，無法全心全意投入工作中去，教學態度易偏離軌道，漸漸失去在教學時的耐心與信心，產生惡性循環，使教師隊伍越來越薄弱。

1.2兒童缺失家庭教育

隨著城市化腳步的飛速發展，農村的許多人們都習慣外出打工，這導致很多孩子成為了農村留守兒童，他們缺少父母的家庭教育，常由文化水平不高的老一輩照顧，又因為家庭條件等因素的限制，老人不愿將經費耗費在幼兒的學前教育中，致使許多兒童未上幼兒園。其實，在幼兒園中學習，兒童可以學習到更多知識，有專業的教師規范幼兒的行為，可以更好地讓兒童受到良好教育。就目前現狀而言，因為缺失規范的教育，對兒童的成長會造成一系列影響，將會錯過樹立良好人格的最佳時期。

1.3農村學前教育偏向功利化

學前教育可以培養兒童養成良好的素質與生活習慣。兒童處于懵懂時期，對周圍一切心存好奇，具備濃厚的探索欲與求知欲。若在此階段接受良好的培養與教育，一定會樹立堅實的基礎，利于兒童身心發展。但是，現在的農村地區學前教育普遍是開設補習班，如寫作、英語等，這種形式不適用于學前兒童思想知識的發展，違背了成長的規律性。

2解決農村地區學前教育的對策

2.1加大學前教育投入力度

教育局與教育者應認清學前教育在農村地區發展的重要性，加大在農村地區開設幼兒園的資金扶持政策。不管是對建設幼兒園時的數量還是各項條件，都要進行嚴格把關。力求讓農村的學前教育成為公共服務體系，建立健全的縣、鄉、村學前制度，改善辦學環境，提供好便利的基礎設備與硬件設施。只有政府的有力支持，才能促進幼兒園的發展，逐步在農村創建成與城市一樣的辦學環境，從而促進兒童的自主學習能力。

2.2提高幼師薪資待遇

建立一支專業的農村師資隊伍，是提高農村地區學前教育事業發展的重要因素。農村幼師不比城市幼師，他們要在貧困落后的地區享受低薪待遇，常年積累極容易出現厭倦情緒，惡性循環、口口相傳后會導致剛畢業的學生對農村地區工作“談虎色變”。因此，教育部門必須要制定一系列農村幼師堪比城市幼師的福利待遇，提高公辦幼師的比例。與此同時，嚴格執行納入制度，確保幼師薪資增長制度，使農村幼師與城市幼師的待遇相同，甚至會獲得一些補助，以此保證農村的幼師職位也可以吸納更多人才。

2.3提升家長的認知程度

農村地區的政府及有關部門，應做好輿論導向工作，大力做好學前教育的宣傳工作，呼吁家長重視起來。由于家長們的文化水平參差不齊，他們對學前教育的認識程度也比較淺顯，所以一直心存疑問或不解。通過政府及教育部門的參與，可以讓更多家長正視之前的誤區，使得農村的學前教育可以更好地被普及發展。作為幼兒啟蒙教育的第一環節，只有不分地區，讓受教兒童處于同一起跑線上，才有公平可言。此外，政府還可以通過多種渠道大力宣傳，有效將教育事業與經濟發展相結合，為我國的農村地區兒童提供公平的教學環境，為農村地區人們創造更多就業機會，減少外出務工人口數量與留守兒童，有效降低隔代教育現象。

3結束語

綜上所述，老話說：“少年強則國家強”，個人綜合能力水平也勢必會影響到國家的興盛。學前教育重在從小培養幼兒的思維智力。對于農村的幼兒來說，我國農村人口比例大，教育常受到制約，而學前教育是樹立良好素質與知識的奠基石，加大農村學前教育改革與創新發展已經迫在眉睫。若想公平教育，就必須要制定一套切實可行的對策方案。因此，需要優化學前教育方式，提高幼師薪資待遇、提升家長認知程度及加大政府的干預能力。只有這樣，才可以為農村地區的學前教育打下牢固的基礎，在不斷推廣與實踐中，為教育事業提供無限生機。

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