信息技術使小學音樂課堂更生動

羅曉娟

摘 要：音樂是人類精神生活的有機組成部分，以其獨特的文化內涵和藝術魅力伴隨著人類歷史的發展。音樂教育是人文學科的一個重要領域，是實施美育的重要途徑之一，是基礎教育的一門必修課。科學與藝術是兩門截然不同的學科，但自遠古時代起，人類的藝術發展就不斷從科學的進步中獲益。以信息技術為代表的現代教育技術極大地擴展了音樂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源，在音樂教育中有著廣闊的應用前景，教師應該不斷學習和掌握現代信息技術，以適應時代發展的要求。

關鍵詞：音樂；信息技術；課程整合

所謂課程整合，就是把各種手段完美地融合到課程中，信息技術與音樂學科整合，就是把信息技術完美地融合到音樂教育中去。是與新課程標準相適應的。信息技術與音樂整合，將給音樂學科帶來新的生機和活力。在音樂教學中，如何讓信息技術與教學有機的結合呢？我在近幾年的實踐中進行了一些探索與嘗試，在此與大家交流一下。

一、巧妙利用，激發興趣

“興趣是最好的老師”，興趣對學習產生的影響，遠遠超過教師的督促和簡單的說教。學生學習音樂的興趣主要是對形象具體，形式新穎的事物容易引起好奇，信息技術能將文字、圖像等直觀地展示出來，為學生提供生動逼真的教學情境、豐富多彩的教學資源、為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情境，從而激發學生的學習興趣，充分調動學生的視覺、聽覺和多種器官，把學生在音樂課堂上的審美體驗推向高潮。

如在教授歌曲《金孔雀輕輕跳》一課時，我是這樣做的：首先請學生欣賞與之相關的傣族歌曲《月光下的鳳尾竹》，目的是通過聽歌曲，讓學生對傣族音樂及風土人情有一定的了解為學習歌曲做鋪墊。我知道單純的聽不足以幫助學生理解所聽的音樂。因此我在這一環節中就充分利用計算機聲像同步特點，設計了將歌曲《月光下的鳳尾竹》與傣族風景圖片融合在一起的MTV，以便使學生一邊聽一邊看，能夠身臨其境的感受音樂，理解音樂，事實證明效果較好，血色很難過興趣濃郁，較快地說出了歌曲所表達的意思，對傣族的風景也記憶猶新。其次，為了讓學生能夠更進一步理解果品，感受歌曲旋律的優美，復聽時我還設計了有傣族姑娘舞蹈的MTV，讓學生一邊聽歌曲，一邊看屏幕模仿傣族少女舞蹈動作，翩翩起舞，再次通過體態動作表現歌曲，感受歌曲。的確，學生們看見了我所播放的MTV，各個興趣濃郁，參與意識大增，既活躍了課堂氣氛，又在短時間內提高了音樂教學質量，起到了事半功倍的效果。同樣在學唱歌曲《金孔雀輕輕跳》時，我也播放了聲像同步表現歌曲內容的MTV，以便于學生在學唱前能更好的感受歌曲，并依據課堂學習需要，隨時播放范唱、伴奏，讓學生通過聽覺、視覺，熟悉歌曲旋律，理解歌曲表達意思。值得肯定的是：也起到了相應的作用。

二、創設氛圍，活躍課堂

兒童的情感特點具有情景性、激動性、易受感染性，適時地運用多媒體教學手段，創設情境，讓學生進入角色，能讓學生在體驗中獲得美好的感受。

我們在教學中往往都要先營造氣氛，“導入”是一堂課中提供給學生的第一感知，多媒體課件的優勢就在于它能運用音樂、圖片、動畫、影視等手段強化感知，提供多樣化的外部刺激，加深學生對作品的感受和理解。

三、廣泛利用資源，推動音樂教學

信息技術作為最先進的教學媒體，優于任何其他教學媒體的最顯著的特點是交互性，有了交互性，就能及時的反饋信息，實現教師和學生之間的雙向交流，對學生整個學習過程進行個別化的指導，真正實現因材施教。PowerPoint的優點很多，它制作簡單，便于操作，在教學中起到了事半功倍的作用，但是它有極大的局限性——交互性差。如果僅僅是用來演示歌曲或節奏、圖片等，它是最好的教學助手，但是如果欣賞一部較大的音樂作品，PowerPoint的功能就遠遠不夠了。我在教學中使用了另外一個軟件——課件大師，它具有PowerPoint的優點，同時還有極強的交互性，并且制作起來比較簡單。這樣制作出來的課件，在教師的引導下，利用多媒體電教手段，學生經過自主學習，也能掌握教學內容。如欣賞課《彼得與狼》，這是一部交響童話，全曲長達30分鐘，樂曲由不同樂曲表現不同人物形象。要求通過欣賞全曲，學生應能分辨各種樂器的音色、形狀及它所代表的人物形象的旋律，并懂得“團結就是力量”的道理。

我在設計這個課件時，根據以往出現的這些問題，從興趣入手，依靠學生自主操作，交互式學習，結合視聽進行欣賞。在課件中的背景圖片也特意設計成樂譜樣，制造音樂欣賞氛圍。背景音樂反復使用樂曲的主題旋律，以加強學習者對主題旋律的記憶。課件共分四大部分，此課件如個人使用，可自由學習，不按順序，把四個部分都看完，仍可達到欣賞目的。

四、正確利用，合理整合

多媒體的使用，增強了學生學習的趣味性與吸引力，對學生而言是增加了學習的主動性，降低了學習的難度，但是也不能盲目的過分依賴多媒體，不管有無必要，統統制作成多媒體課件，讓課件占據了教學環節的大部分，完全用課件的演示取代教師的講解和學生的活動，用事先設計的課件演示流程取代學生思維的發展軌跡，也是不可取的。學生在課堂上的真實生成狀態才應是我們的關注點和著眼點。教學的進程，課件內容的呈現應始終圍繞學生的需求及時進行調控。該用的一定要用，不該用的一定不要用。

總之，實踐使我深刻地認識到信息技術在音樂課教學的運用，能夠收到很好的教學效果。它可以創設音樂情境，調動學生積極性；促進思維發散，培養學生想象美；引導藝術創新，發展學生創造美。隨著教育現代化的普及，信息技術在音樂教學中還將得到更加廣泛的應用，其技術的先進性，優越性，智能化將得到充分的體現。信息技術教學只是一種技術輔助手段，它只能與課堂教學規律及特點相適應，多種教學手段協調互補，才能體現其強大的生命力，達到教學過程的最優化。