全民健身背景下河南省學校與社區體育資源共享研究

□ 賈書峰（鄭州旅游職業學院　河南　鄭州　450009）

前言

隨著我國經濟的發展，人民的生活水平的到了很大程度的提高，人民對于積極健康的生活方式的追求越來越強烈，體育鍛煉已經成了日常生活的重要組成部分。在前期調查中發現，河南省城市社區中的體育工作仍然存在著諸如社區公共體育服務設施數量少質量差、社區體育缺乏專業人才對于居民健身的指導、居民參與社區體育鍛煉的積極性不高等問題。本研究將調查研究河南省鄭州市學校體育資源的使用現狀、鄭州市社區體育資源的使用現狀、鄭州市學校與社區體育資源的共享現狀、學校和社區體育資源的擴建與日常維修情況等，并針對影響河南省學校與體育資源共享過程中出現的問題提出一些可行性建議。

1、研究對象與研究方法

1.1、研究對象

以河南省學校體育和社區體育為研究對象。

1.2、研究方法

（1）文獻法。

系統查閱了中國知網、河南大學圖書館、鄭州大學圖書館、河南省體育信息網、河南省社區管理網等相關資料，為本研究的選題和順利進行提供理論基礎。

根據本次研究的研究需要，對于河南省各個社區內體育鍛煉者和非體育鍛煉者以及河南省小學、初中、高中、大學設計了不同的問卷，經信、效度檢驗證明問卷具有良好的信度和效度。共發放1500份調查問卷，向河南省不同社區發放問卷750份，有效問卷為721份，有效回收率為96.13%；向河南省各個學校（小學、初中、高中、大學）發放問卷750份，有效問卷為739份，有效回收率為98.53%。

（3）訪談法。

對河南省體育局管理人員、河南省政府部門有關人員進行訪談，了解河南省關于貫徹落實國家《全民健身計劃綱要》的政策現狀。對河南省部分城市居民晨練和晚練的市民所進行了訪談，了解市民對于體育健身的需求，為本次研究做了充分的資料搜集準備。

（4）邏輯分析法。

研究者根據課題研究的需要，對于搜集整理到的數據運用邏輯分析相關理論知識，進行分析、歸納、整理、比較，并制作相關圖表。

（5）數理統計法。

3)目前國內的微課研究進入快速發展階段，已經從注重微課的概念定義以及制作方面的研究轉向了面向微課的教學實踐應用研究，但是由于特殊教育的特殊性，針對特殊教育領域的微課的理論以及實踐研究相對較少。

采用Excel 2010對于搜集到的原始數據進行統計歸納。

2、研究結果分析

2.1、概念的界定

根據所掌握的社會服務的相關理論知識，對本研究將學校體育資源定義為：擁有一定數量和質量體育設施和器械的學校，在保證自身的體育教學任務順利進行和高校師生課余體育鍛煉的需求得到滿足的前提下，高校有償或者無償向社區居民提供體育資源的社會化活動。

2.2、學校體育與社區體育的關系

我國全民健身的重要組成部分是社區體育健身和學校體育健身。社區體育是學校體育發展的外部環境，學校體育的改革和完善離不開社區體育的支撐。且學校體育資源應與社區體育資源共享，對于推進我國全民健身計劃的深入開展有著很好的促進作用。

2.3、河南省社區體育與學校體育資源共享的現狀

（1）社區體育與學校體育的互動管理狀況。

調查顯示，河南省學校和學校所在城市社區之間沒有統一的體育資源管理機構，學校和社區之間各自獨立發展，缺乏互動管理。通過表1中我們可以看到有7%的居民認為社區體育組織管理機構存在；60%的被調查者認為社區體育組織管理機構不存在；33%的調查者不知道自己所居住的社區是否存在社區體育組織管理機構。

表1　社區體育組織管理機構統計表 n=729

（2）學校體育與社區體育在體育設施上的共享狀況。

通過調查發現，河南省學校的體育場地占到河南省體育總場地的56%，但是大多數河南省高校的體育資源幾乎都不面向社會開放，學校體育場地對外開放也僅僅限于向社會提供體育場館租賃，承接一些商業活動等。通過圖1我們可以看到53%的居民沒有參與鍛煉的習慣，只有47%的居民有每天參與健身的習慣，在47%沒有每天鍛煉習慣的居民中有52%的社區居民苦于沒有體育鍛煉的場所。

通過表2我們可以看到有體育健身習慣的居民中，44%的居民鍛煉的場所是在街道、路邊：32%的居民鍛煉的場所是在公園和廣場；18%的有健身習慣的居民的健身場所是在轄區內的健身苑；6%的居民的健身場所是在轄區內企事業單位體育場設施：8%的居民選擇在俱樂部進行體育鍛煉；只有4%的居民選擇在轄區學校體育場地進行鍛煉，學校的體育設施不面向社區居民開放是導致這種狀況的主要原因。

表2　有健身習慣社區居民參加體育活動的場所統計n=342

（3）社區體育與學校體育在體育人才方面的互動狀況。

學校體育資源面向社會公眾開放，把高校體育場館的體育資源與社會公眾進行共同分享，同時學校的體育文化所具有的教育功能也能給社區居民提供體育服務。通過表3我們可以看到在對社區居民進行健身活動指導者中有55%的是離退休體育積極分子；34%的職業是社區體育服務志愿者；8%的社區健身活動指導者是社會體育指導員；只有4%的社區健身活動指導者是體育教師。

表3　居民對社區建設活動指導者職業分類統計　n=729

3、河南省社區體育與學校體育資源共享的對策

3.1、進一步提高認識，在觀念上達成共識

學校體育資源與社區體育資源共享主要是為了滿足社會公眾體育健身的需求，以及學校體育場館維修和擴建的需要。高校體育場館向社會公眾開放既具有經濟效益，同時有兼有社會效益，是一種“雙贏”的舉措。學校體育資源面向社區居民開放不但能夠滿足我國競技體育事業發展的需要，也能夠促進國民身體素質的提高，同時能夠提高學校體育場館的利用率，促進學校體育教育的更好發展。

3.2、提升學校體育資源管理人員的素質

高素質的學校體育場館管理人員能夠不斷提高體育場館面向社會大眾提供體育服務的質量，以及延長學校體育場館基礎設施和體育器械的使用壽命。學校應當聘請具有更高體育專業素質的管理人員，并且定期組織體育場館管理人員的學習和培訓，借鑒國內甚至是國外體育場館維護和運營的先進的管理經驗，逐步改善學校體育場館的發展狀況。

3.3、學校應提供更多類型的體育服務項目

河南省學校的體育資源與社區體育資源共享的過程中為社會居民提供的體育服務項目比較單一，主要有體育場地的租賃、承辦商業活動、開展體育賽事等，這些體育服務項目都是傳統的體育項目。目前健身人員更希望能有專業的健身教練來指導他們科學合理的健身、希望學校能夠不斷更新體育健身器材、舉辦更多的體育運動活動，開展豐富多彩的校園體育文化項目。

3.4、加大宣傳力度

要保障學校體育資源面向社區居民開放進程順利推進。學校應對體育資源做好全面的宣傳。各大學校之間可以建立體育信息交流互動平臺，發布該校的具體地址、向社會公眾提供的體育服務項目、體育場館開放的時間，同時也可以發布一些健身的指導性意見、健身人員需要了解的體育鍛煉基本知識。

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