利用高校班級文化培育思政教育新品牌

熊國慶

【摘要】思政教育是高校培養人才的關鍵環節，目前各高校主要采用傳統課堂教學的方式進行思政教育，其存在諸多不足。本文提出將思政教育內容融入班級文化中，利用無形文化將思政教育滲透到學生在校生活的各個方面，從而培育思政教育新品牌，達到思政教育的目的。

【關鍵詞】班級文化;思政教育;高校

2016年12月7日召開的全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記對高校思政教育工作做出了一系列重要的指示，指出我國高等教育肩負著培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人的重大任務，必須堅持正確政治方向。但在高校思政工作中，還存在思政教育引起不了學生的興趣、基層黨組織建設不夠活躍等問題。本文提出思政教育的新策略，以期能夠將思政教育融入學生學習生活中，從而有效提升思政教育的有效性。

一、高校思政教育存在的不足

（一）思政教學內容枯燥，學生對待思政課堂重視不夠

在信息化時代，學生接受的信息紛繁復雜，而且能夠吸引學生注意的移動端口眾多，導致學生在枯燥的課堂上，容易出現人在課堂心在外的現象。當前，高校思政教育課往往采用老師按照大綱內容講述，學生被動聽取的方式進行教學，往往老師上課講述平鋪直敘，不能夠調動學生參與到課堂中，吸引不了學生的注意力，導致課堂效率低。

（二）思政教育力量薄弱，教育覆蓋面不夠

在高校思政教育中，輔導員也是思政教育的重要參與者，而且輔導員負責學生學習生活等日常事務，與學生接觸較多，對學生性格和行為的指導更直接。但高校輔導員一般都是專職與兼職各半的狀態，而且專職輔導員也是來自不同的學科背景，輔導員自身對思政工作的理解不夠深入，無法遵循思政教育規律指導日常的行政管理工作。

（三）學生日常管理與思政教育脫節，思政教育手段不夠新穎

輔導員在學生日常管理過程中，多重視事務性工作的開展，多解決學生遇到的各種問題，而不能有效地將思政內容融人日常對學生的管理和教育中。輔導員開展思政教育，多會另立主題會議，或強硬地安排學生參與相關會議或觀看相應文獻，這些方式簡單易行，但針對“95后”學生群體，容易引起逆反心理，從而達不到思政教育的效果。因此高校思政教育急需尋找新的手段，真正做到思政教育人腦、人心。

二、班級文化在思政教育中的作用

關于高校班級文化，國內外學者從不同視角做出了不同的界定，雖內涵各有所不同，但各種界定中都包括班集體、統一的觀念、行為方式和對班集體和成員的重要影響等詞匯。經過總結，本文對高校文化的界定是在一定的外部影響下，班級通過集體活動所形成的被大多數成員所認同的思維觀念、行為方式和價值觀，其能對班集體的行為和其成員的行為產生一定影響。

在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中，提出“依托班級、社團等組織形式，開展大學生思想政治教育?！备咝０嗉壥菍W生最基本的組織單位，以班級為單位開展的主題班會、組織的各項團建活動等都是培育班級文化、開展自我教育、自我管理、自我服務的最有效方式。

班級文化對其成員的影響具有滲透性強和持續久的特點，能夠有效地將思政內容變得生動活潑，使得思政教育易于被學生接受。同時，班級文化和思政教育具有共通性，班級文化是對學生的思維觀念、價值觀和行為方式產生重要影響，而思政教育內容也從思想意識人手，從而改變學生行為習慣。

三、依托班級文化開展思政教育的策略

（一）加強輔導員對班級文化形成的引領作用

班級文化的建設通過班級全體成員的日常學習、生活的各項活動所達成。這些活動的策劃、組織、實施和總結都依據班級的班委和對應的管理制度。在班委選拔過程中輔導員需要加強把控力度，并通過對班委的教育培養，使其認可思政教育內容，學會如何在活動中融入對學生的思政教育。在班級管理制度制定中，輔導員要引導班級體成員積極參與，獻言獻策，使最終制度得到全員認可，讓制度能有效執行。同時，在制度制定中，輔導員要引導學生的輿論導向，使得制度的執行能夠對學生價值觀樹立和思想意識教育起到積極作用。

（二）培育班級層級精品思政教育活動

高校社團是學生活動的組織平臺，校園中的活動多依靠社團中的學生進行自我組織，而學生思維比較單純，組織的活動往往無法達到思政教育的目的。通過建設以班級為單位的思政教育活動，如以思政學生講堂、思政知識競賽、理論系列培訓班等方式，讓學生成為活動的組織者和參與者，也讓學生從思政內容被動接受者轉變成思政內容的主動探究者，這既能夠提升班級的凝聚力，也能夠利用班級文化的影響讓學生更積極地參與到活動中。

（三）凝練班級文化內涵，強化思政教育目的

高校的班級文化通過學生活動而形成，因此，這種文化屬于一種亞文化，所有班級成員都認可這種文化，但每個人也說不清其內涵實質到底是什么。因此，利用思政教育理論將班級文化進行凝練提升，并對其內涵進行充分闡述，使每位學生都能夠理解，使每位學生都能夠知道班級文化和日常行為的關系，搭建精神文化和日常行為習慣之間的橋梁。從而形成用文化引導學生思想意識方向，用凝練的文化內涵指導行為習慣的養成，達到全面提升學生綜合素質的作用，在意識和行為兩個層次潛移默化地影響學生，真正地讓思政內容入腦、人心。

本文提倡將班級打造成高校思政教育的新陣地，讓思政教育從以往的教學課堂，教育會議中走出來，融入無形的班級文化中，使得思政教育更全面，對學生的影響更深入。