關于高職商務英語專業課程體系設計的思考

夏璐

【摘要】由于高職院校的招生和教學目標有其自己的特點，其商務英語專業對人才的培養更趨向于職業性。高職院校的商務英語專業要培養的是適合崗位需求的應用型人才，學生既要具備扎實的英語基礎，也要具有商科的基本知識。因此在高職院校商務英語專業課程的體系設計上，要注意整合理論課程和實踐鍛煉，確保商務英語專業學生在知識上的復合性和應用性。

【關鍵詞】高職院校;商務英語;課程體系

引言

自從改革開放以來，隨著我國各級企事業單位對外事務的增多，對英語人才的需求量也大大增長。通常在高職院校里，商務英語專業的課程體系設計都是強調理論與實踐相結合，既要有牢固的語言基礎，也要具備國際商務的基本知識，這樣才能適應現代化建設和對外經濟貿易發展的要求。

一、高職院校商務英語專業培養人才的目標

對于高職院校的商務英語專業，要適應我國對外交往和經濟貿易的需求，在人才培養上就要注意理論知識和實踐的結合。具體來說，就是具有較強的英語聽說讀寫能力，并掌握國際商務知識，能熟練運用語言優勢和商務知識，處理和解決國際經貿工作中的各種實際問題。

對于人才的總體技能素質來說，要求可以聽懂和國際經貿有關的英文報刊摘要，可以用英語流利地進行商務洽談，可以正確處理各種英語商務信函，并能撰寫各種郵件和報告。在國際商務場合，可以熟練使用英語進行口譯。

二、當前高職院校商務英語專業實際教學中存在的問題

（一）教學方法和模式上沒有及時更新

在我國當前的高職院校里，商務英語專業的主要課程結構包括英語泛讀、聽力、口語、寫作等。除了英語課程，還有商務知識課程，包括市場營銷、國際金融、企業管理、國際商務慣例、國際貿易實務等。這些課程看上去安排都很合理，但是很多教師還是沒能把商務英語和傳統的英語教學區分開來。在教學方法上的混淆，就體現在教學過程中對語言的解讀、詞匯的分析還停留在傳統英語語言文字的教學模式。教學中對語法和詞匯很重視，教學活動中卻忽略了商務知識的培養，案例也沒有及時更新，知識體系沒有做到與時俱進。

（二）缺乏足夠的教材資源和實踐體驗

當前，我國適用于高職院校商務英語專業學生使用的教材還很稀少，尤其是具有商務知識背景的教材和輔導材料更是難找。現行的教材中，很多商務知識及背景資料都已經過時。書本上的理論知識已經和實際情況相差很遠，更加談不上安排足夠的實踐體驗，這就導致學生的學習興趣不高，教學輔助手段也沒有及時跟上，學生缺乏實際訓練的機會和條件。

三、商務英語專業課程設置的原則

（一）符合當前實際

從教學時間來說，高職院校的教學時間一般只有兩三年，短于本科院校。在這么短的時間里，學生不可能對英語語言文化和商務知識熟練地掌握。因此在實際崗位中，對于高職商務英語專業的學生最基本的要求就是具有實際操作能力，對工作可以盡快上手。這樣公司可以有效節約成本，也能凸顯高職院校商務英語專業學生在就業市場上的優勢。

（二）適應職業需求

隨著全球一體化的經濟格局完全確立，特別是我國加入WTO以后，要求我國的英語商務人才有能力參與全球性的貿易競爭。英語能力、國外環境的適應能力都是對商務英語人才的實際要求，因此在商務英語教學上也要順應時代發展的客觀實際，不斷滿足人才市場對人才培養新的標準和要求。

四、如何構建和設計高職院校商務英語專業課程

（一）師資培養

要培養出高素質的商務英語人才，首要就要有一支業務熟練、教學嚴格的教師隊伍。目前國內在商務英語教學領域比較成功的是廣東外語外貿大學，語言應用課程由懂商科的英語教師負責，掌握英語的商科教師則教授英文的商科課程。按照這種模式的要求，高職院校要積極對現有的商務英語教學隊伍進行更多的培養，提供在職培訓和企業實習的機會，并和外貿公司、海關等有關部門積極展開合作，通過實踐鍛煉的途徑培養出同時具有扎實的英文基礎和過硬的商務知識的商務英語教師人才。

（二）教材選擇

要做好課程體系構建和設計，就要有與之配套的教材。沒有教材，就談不上教學內容。作為教學的重要資源，教材要能確保內容的及時更新，和社會實際和時代發展相符合。當前有很多種教材可供高職院校商務英語專業進行選擇，但是要充分考慮到學生的接受能力，還有未來的就業方向、崗位需求、職業變化等因素。隨著社會的發展變化，對教材也要不斷作出調整和變化。個別科目在有條件的情況下，也可以組織教師自行編寫教材，以解決市面上的教材不符合教學實際需求的問題。

（三）教學硬件升級

要加強英語基礎教學，有關硬件一定要具備，并且根據實際需要進行升級優化，以確保基礎英語的教學效果。這些硬件設備包括語音室、多媒體等，目前，我國大部分學校都可以滿足此要求。

結語

在全球經濟一體化的大環境下，商務英語人才的需求會越來越高。因此商務英語專業教學依然任重而道遠。高職院校的人才培養要更加注重應用性和復合性，只有在師資、教材、硬件等方面全面升級，才能有效做好商務英語專業課程的設計。