新形勢下中職音樂教學(xué)改革創(chuàng)新思路

李敏怡

摘要：隨著新課程改革的不斷深化，中職音樂教學(xué)受到了越來越多的重視，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，豐富音樂知識，除此之外，良好的師生關(guān)系也是必要的一環(huán)，加強(qiáng)師生互動(dòng)，優(yōu)化課堂效果，在提高學(xué)生音樂能力的同時(shí)，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，從而使師生互動(dòng)更加的自然。本文以中職音樂課堂教學(xué)為背景，來探討師生互動(dòng)性相關(guān)的問題，強(qiáng)調(diào)了師生互動(dòng)的重要性，提出在音樂教學(xué)中存在的問題，創(chuàng)新音樂教學(xué)改革，針對問題提出有效的解決方案，從而使師生之間的關(guān)系能夠不斷縮短距離，從而促進(jìn)中職音樂課堂教學(xué)的有效開展。

關(guān)鍵詞：中職音樂；教學(xué)改革；創(chuàng)新

前言：

中職音樂課程不同于小學(xué)的音樂課，它的教學(xué)目標(biāo)主要集中在對學(xué)生音樂理解以及音樂鑒賞能力的提高，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，有效的師生互動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更快更好的理解樂理知識，從而提高學(xué)習(xí)音樂的能力，因此，教師必須重視師生互動(dòng)，不斷深化音樂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，使學(xué)生能夠在在新形勢下更好的學(xué)習(xí)音樂，提高音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。

1.中職音樂教學(xué)中存在的問題

我國的教育雖然正在進(jìn)行著改革，但是目前的教育模式仍然比較傳統(tǒng)，滿堂灌的教學(xué)方式仍然比較普遍，這就使學(xué)生很難理解艱澀的音樂知識，而且這種教育方式在短期內(nèi)是很難改變的，教師能做的只有從自身做起，來使這種現(xiàn)狀得到改善，而學(xué)生方面，對音樂學(xué)習(xí)的興趣低，積極性不高，不能夠正確有效的理解音樂知識，從而使學(xué)習(xí)音樂的效果不佳，與教師之間的配合少，師生之間存在距離感，缺乏有效的互動(dòng)，在一些關(guān)于音樂意見上師生雙方達(dá)不到統(tǒng)一，音樂教學(xué)不能夠順利的開展，音樂教學(xué)難度增大，雙方不僅不能夠加強(qiáng)互動(dòng)，課程效果也大打折扣。影響師生互動(dòng)的因素主要是音樂，教師以及學(xué)生三個(gè)方面音樂的抽象性是其重要影響因素，而教師在傳授音樂知識的過程中，又因?yàn)槿狈μ囟ǖ慕虒W(xué)方法而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，同時(shí)教師的教學(xué)能力以及音樂素養(yǎng)產(chǎn)生重大影響，學(xué)生作為課程學(xué)習(xí)的主體，缺乏與教師之間的有效互動(dòng)，在音樂的理解程度以及學(xué)習(xí)知識的掌握方面都得不到有效的提高，如何處理好三者之間的關(guān)系，是音樂教學(xué)要面臨的重要問題。[1]

2.創(chuàng)新中職音樂教學(xué)方法策略

2.1將音樂與文學(xué)融合

音樂與文學(xué)的融合歷史在眾多門類中最長遠(yuǎn)，相關(guān)的音樂作品也很多。例如交響詩《羅密歐與朱麗葉》，就是取材于莎士比亞的同名戲劇，教材中的古琴曲《高山流水》取材于伯牙和鐘子期知音的故事，從此可見音樂與文學(xué)的聯(lián)系很緊密，教師在教學(xué)的過程中，就可以利用音樂與文學(xué)的關(guān)系，將同名的音樂作品在文學(xué)上與音樂上進(jìn)行比較，或者是進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)之后，再引入他的文學(xué)作品，作為新知識的增加，拓展學(xué)生的知識面，例如教材中的《高山流水》，教師在進(jìn)行古琴曲的教學(xué)之前，可以先講述高山流水的故事，俞伯牙與鐘子期是何等的知音，后來鐘子期去世，俞伯牙認(rèn)為知音難覓，就摔琴不再彈，通過這樣的故事導(dǎo)入，讓學(xué)生聯(lián)想這是一首怎樣的古琴曲，它想傳達(dá)出怎樣的感情，作曲人當(dāng)時(shí)的心境又如何，通過種種問題，抽絲剝繭，最后引出《高山流水》的音樂教學(xué)，通過這種方式，不但拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，還激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。[2]

2.2將音樂與美術(shù)的融合

音樂與美術(shù)是緊密相關(guān)的，他們都強(qiáng)調(diào)了一種節(jié)奏，一種變化。教材中的許多歌曲都與美術(shù)有著聯(lián)系，例如在《綠色的夢》一首歌中，歌詞中有這樣的一部分：寧靜的大自然，聆聽風(fēng)吹的色彩，讓新田園的美麗，喚醒你的存在，詩意沾著鳥語，種綠種林把樹栽。教師可以利用多媒體展示一些田園風(fēng)光的照片，或者是選取一些相關(guān)的視頻提供給學(xué)生觀看，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)仿佛置身其中。《共和國之戀》是一首關(guān)于對共和國的愛戀的歌曲，表達(dá)的是生死中的苦戀，歌里，夢里都在戀愛的感覺，可以選取一些與之相關(guān)的美術(shù)作品，讓學(xué)生在聯(lián)系歌唱的同時(shí)，有一些了解。例如《開國大典》《江山如此多嬌》等等充滿愛國情懷的作品，給學(xué)生一個(gè)充滿想象的空間，在視覺沖擊的同時(shí)，感受到歌曲強(qiáng)烈的沖擊，弘揚(yáng)愛國之情，明白了歌曲中的“生死相依苦戀著你”的意思，通過歌曲與美術(shù)的交融，心里產(chǎn)生共鳴。[3]

2.3應(yīng)用多種互動(dòng)教學(xué)方法

教學(xué)環(huán)境愉快輕松，適宜學(xué)生學(xué)習(xí)，師生關(guān)系得到緩和，能夠有基本的交流，在二者都取得良好效果的基礎(chǔ)上，采用多種互動(dòng)教學(xué)方法，使師生之間的互動(dòng)能夠有效的開展，教師可以采用多種豐富多彩的教學(xué)方法來開展教學(xué)，應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)方法，在進(jìn)行《義勇軍進(jìn)行曲》教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自己去搜集相關(guān)的知識背景，清楚了解當(dāng)時(shí)的情況，掌握重要的歷史典故，人物故事，學(xué)生充分的了解當(dāng)時(shí)的背景知識的基礎(chǔ)上，感受英雄的魅力，更容易開展歌曲教學(xué)，應(yīng)用情境構(gòu)建教學(xué)法，進(jìn)行《動(dòng)物狂歡曲》鑒賞教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生模仿歌曲中出現(xiàn)的不同的動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)與教師之間的互動(dòng)，能夠?qū)Ω枨懈由羁痰睦斫猓瑥亩鴮σ魳返睦斫庖材軌蛴兴嵘岣邆€(gè)人的音樂鑒賞能力，拓展音樂視野。[4]

3.結(jié)語：

綜上所述，中職音樂課程不同于其他學(xué)校的音樂課程，它的靈活性高，要求教師與學(xué)生之間能夠有良好的互動(dòng)，師生之間的互動(dòng)也是能夠有效教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)水平的重要支撐。因此，教師必須提高自身的專業(yè)素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代的發(fā)展，掌握各類音樂知識，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)提供一個(gè)重要的橋梁，教師也應(yīng)該不斷的總結(jié)教學(xué)中存在的經(jīng)驗(yàn)，為以后的教學(xué)工作提供節(jié)借鑒，學(xué)習(xí)并且應(yīng)用新型的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)積極參與，與教師之間保持良好的互動(dòng)，使整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚并且愉快，同時(shí)，提高自身的音樂素養(yǎng)與音樂能力，拓寬音樂視野，掌握各方面的音樂知識，提高學(xué)習(xí)音樂的興趣，使師生之間能夠有一個(gè)良好的互動(dòng)，促進(jìn)中職音樂課堂的教學(xué)，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。[5]

參考文獻(xiàn)：

[1]曹洪娟.關(guān)于中職音樂課堂教學(xué)的師生互動(dòng)問題探究[J].亞太教育，2015，（06）.

[2]張凌杰.中職音樂課堂教學(xué)師生互動(dòng)問題的探討[J].才智，2015，（14）.

[3]李紅花.中職音樂教學(xué)過程中師生互動(dòng)問題探索[J].中國校外教育，2015，（20）.

[4]（美）貝內(nèi)特·雷默，音樂教育的哲學(xué).北京：人民音樂出版社，2003.

[5]董麗.高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的多元文化理念.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（04）.