淺談如何提升高職學(xué)生自我管理能力

康化燁

摘要：隨著市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及競爭力增加，各個(gè)行業(yè)對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求在不斷提高，專業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的綜合性人才成為各個(gè)行業(yè)關(guān)注的焦點(diǎn)。這就需要廣大高職院校教師在日常教學(xué)過程中，除了要加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的傳授之外，還要加強(qiáng)對(duì)其綜合素質(zhì)的提高，尤其是自我管理能力的提升與強(qiáng)化。本文主要從我國各大高職院校大學(xué)生自我管理的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從而指出有效提高大學(xué)生自我管理能力的措施。

關(guān)鍵詞：高職院校；大學(xué)生；自我管理

引言：現(xiàn)階段，我國經(jīng)濟(jì)處于高速發(fā)展的黃金時(shí)期，各個(gè)行業(yè)之間的競爭愈演愈烈，尤其是人才的競爭。但是不同于以往的人才選擇，各個(gè)單位除了要求其具備專業(yè)的技術(shù)能力之外，更加看重大學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此更加有效提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)成為各大高職院校急需解決的焦點(diǎn)問題。大學(xué)生的自我管理能力其實(shí)就是大學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，對(duì)自身的個(gè)性進(jìn)行完善與補(bǔ)充，從而為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值提供重要保障，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)以及滿足社會(huì)發(fā)展、市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求的一種科學(xué)的途徑與手段。教師在日常教學(xué)過程中一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，通過多種綜合有效手段提高大學(xué)生自我管理能力。

一、我國高職院校大學(xué)生自我管理能力的現(xiàn)狀

1. 目標(biāo)缺失

很多高職院校忽視對(duì)職業(yè)規(guī)劃這一課程的重視，因此無法更好的引導(dǎo)大學(xué)生入校之后就對(duì)大學(xué)階段的發(fā)展進(jìn)行有效規(guī)劃，在加上部分學(xué)生自身缺乏目標(biāo)有意識(shí)，同時(shí)無法意識(shí)到畢業(yè)后的就業(yè)危機(jī)，因此出現(xiàn)盲目度日的現(xiàn)象。

2. 缺乏自主學(xué)習(xí)的能力

不同于高中學(xué)習(xí)的緊迫性，大學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍更加的寬松與同時(shí)老師的管束不多。這就使得很多大學(xué)生將課余時(shí)間用來玩游戲或是談對(duì)象，無法更好的利用閑暇時(shí)間走進(jìn)圖書室進(jìn)行自我學(xué)習(xí)與提高。同時(shí)還有一些學(xué)生只是盲目的學(xué)習(xí)，忽視對(duì)自身其他素質(zhì)的綜合提高。這樣根本無法滿足當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的要求，因此一旦畢業(yè)就會(huì)出現(xiàn)找工作難的情況。

3. 心理問題

大學(xué)階段的學(xué)生自我心理已經(jīng)發(fā)展成熟，自我意識(shí)也在不斷提高，最為明顯的其具有強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)和自尊心。但是自我心理問題的管理能力尚且不足，再加上受到社會(huì)上不良環(huán)境的影響，很多大學(xué)生極易出現(xiàn)攀比、嫉妒等不良心理，直接影響到大學(xué)生的行為。

二、有效提高大學(xué)生自我管理能力的措施

1. 加強(qiáng)校園文化建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感

為了更加有效提高大學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感與主人翁意識(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員一定要意識(shí)到校園文化建設(shè)的重要性。在校園文化建設(shè)過程中，要將辦學(xué)目標(biāo)、教育思想作為核心，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)的制度文化和物質(zhì)文化建設(shè)，從而使得學(xué)校的人、事、物都承載學(xué)校的精神文化，為每一位入校的大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)精神飽滿，積極向上的校園環(huán)境，讓其滲出其中，潛移默化。教師在日常教學(xué)過程中一定要引導(dǎo)學(xué)生樹立強(qiáng)力的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生明白作為校園發(fā)展的一員，同時(shí)更是學(xué)校的建設(shè)者，用心去感悟?qū)W校精神文化的深層含義，從進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感。在日常學(xué)習(xí)與生活中，不斷陶冶情操，提高自身的綜合素質(zhì)，做一個(gè)自主能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀人才。

2. 強(qiáng)化學(xué)生自我管理意識(shí)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員在進(jìn)行校園管理時(shí)，一定要意識(shí)到學(xué)生是當(dāng)前學(xué)習(xí)管理的主體，因此要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓其為校園建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。例如在進(jìn)行校園建設(shè)時(shí)，學(xué)校廣泛收取廣大學(xué)生的意見和建議，將其形成有效的措施，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到校園建設(shè)中去。通過大量的實(shí)踐參與，提升學(xué)生的主人翁意識(shí)和學(xué)校集體榮譽(yù)感。同時(shí)也能更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和責(zé)任感，使其明白進(jìn)行自我管理的重要性，增加自我管理的原動(dòng)力。

3. 引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)校園資源的利用

教師與校園領(lǐng)導(dǎo)人員在日常教學(xué)和校園管理中一定要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，同時(shí)站在學(xué)生的角度思考問題，及時(shí)收集與掌握學(xué)生利用校園資源的實(shí)際情況。根據(jù)這些數(shù)據(jù)不斷完善校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生利用校園資源提供保障。在日常教學(xué)過程中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)校園資源的利用，例如多功能廳、圖書館等。讓學(xué)生意識(shí)到單純的教材知識(shí)已經(jīng)無法滿足市場發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，只有加強(qiáng)對(duì)本專業(yè)課外知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握才能在強(qiáng)大的市場競爭中，提高自身的競爭力。同時(shí)教師一定要傳授學(xué)生掌握利用校園資源的方式、方法，做到監(jiān)督與引導(dǎo)，這樣才能發(fā)揮校園資源的真正作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。

4. 建立健全學(xué)習(xí)共同體

學(xué)習(xí)共同體其實(shí)就是支撐以知識(shí)構(gòu)建與意義協(xié)商為內(nèi)涵的學(xué)習(xí)平臺(tái)，是當(dāng)前信息時(shí)代知識(shí)創(chuàng)生的社會(huì)基礎(chǔ)，其更加注重人際心理相容與溝通，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮群體動(dòng)力作用。

學(xué)習(xí)共同體的主要由學(xué)習(xí)者與助學(xué)者構(gòu)成，二者在日常學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行溝通、交流，做到資源共享，共同解決在日常學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。同時(shí)進(jìn)行情感、體驗(yàn)以及觀念的碰撞，從而雙方合作完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，在此過程中相互影響、相互促進(jìn)的人際聯(lián)系。教師要可以根據(jù)本班的實(shí)際情況，建立健全學(xué)習(xí)共同體，讓學(xué)習(xí)者與助學(xué)者定期進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)反饋與溝通，改變傳統(tǒng)教師評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)，選擇更加適合兩者的學(xué)習(xí)組織形式，及時(shí)做到相互幫助，從而使得學(xué)習(xí)者意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)共同體的醫(yī)院，從而更加有效提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)的能力和自我管理的能力。

總結(jié)：綜上所述，激烈的市場經(jīng)濟(jì)決定了專業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才是當(dāng)前各個(gè)行業(yè)競爭的焦點(diǎn)。根據(jù)這一實(shí)際情況，高職院校領(lǐng)導(dǎo)人員和教師一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理模式和教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)尤其是自我管理能力的重視。根據(jù)自身學(xué)校的實(shí)際情況和需求，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提高學(xué)生主人翁意識(shí)，同時(shí)不斷完善校園資源建設(shè)，為學(xué)生利用校園資源提供保障。教師在日常教學(xué)過程中，一定要樹立強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，通過多種有效方式提高學(xué)生的自我管理能力。這有這樣才能為我國社會(huì)主義建設(shè)輸送更加優(yōu)秀的綜合性人才，為市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有利條件。

參考文獻(xiàn)：

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