小學語文寫字教學的教學步驟探究

李偉娟

摘 要：小學階段是基礎教育的基礎，寫好字是學好科學文化知識的基礎。通過規范的寫字訓練而內化形成嚴謹認真的學習態度，持之以恒的毅力，尊重他人的品格和做事專一的精神，這是素質教育所追求的一種境界。“字如其人”“字正人正”，寫字的過程，其實就是育人的過程，讓每一個孩子寫得一手好字是我們的追求。在寫字教學中如何指導學生寫好字，達到事半功倍的效果，是探究的核心內容。

關鍵詞：寫字教學；步驟；描紅；臨摹；示范；技能；措施

小學階段是基礎教育的基礎，寫好字是學好科學文化知識的基礎。通過規范的寫字訓練而內化形成嚴謹認真的學習態度，持之以恒的毅力，尊重他人的品格和做事專一的精神，這是素質教育所追求的一種境界。“小學階段，除了要打好思想道德素質、科學文化素質、心理素質、勞動素質的基礎，還要打好寫規范漢字的基礎。這是非常重要的。”在這一階段，培養學生寫好字，養成良好的寫字習慣，對學生的終身學習和終身發展具有深遠的意義。《義務教育語文課程標準》規定：“寫字教學要重視學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。”規范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎。“字如其人”“字正人正”，寫字的過程，其實就是育人的過程，讓每一個孩子寫得一手好字是我們的追求。

要想寫好字必須要讓學生在田字格中一筆一畫地寫，必須明確字的每一筆每一畫在田字格中的位置。教學大綱中明確規定了寫字的要求：正確、端正、整潔、并有一定的速度，寫對只是對其中“正確”的基本要求，這顯然是不夠的，還要通過訓練讓學生在此基礎上寫得整潔、美觀，才能達到寫字教學的真正要求。在寫字教學中如何指導學生寫好字，達到事半功倍的效果呢？我認為應遵循以下步驟去進行教學：

一、悉心描紅，打好基礎

寫字教學要按照科學的方法來進行，首先要讓學生根據教材同步的描紅字帖進行悉心描紅，打好基礎。讓學生通過一筆一畫的描紅掌握字的筆畫書寫特點和結構安排規律，明確字的筆畫應該寫成什么樣子，結構應該如何才會舒展、美觀。在描紅的時候，必須要求學生注意力集中，看準田字格，筆畫應該寫在哪里，準備好了再下筆。等下筆后，力求能夠做到寫正確，寫端正，寫整潔。

二、用心臨摹，寫出特點

由照樣畫到跟著寫，讓學生能寫出字的筆畫特點來。這個環節中，教師首先要教會學生基本筆畫的書寫方法，掌握書寫過程中橫、豎、撇、捺、折、鉤、提的運筆要領，每一個筆畫都有它的書寫特點。如：橫，又分短橫、長橫，短橫書寫時尖鋒入筆，凌空取勢，回鋒頓筆；長橫書寫時實筆起筆，中鋒行筆，提筆回鋒。這些書寫特點都應該跟學生講清楚，并且在訓練時教師要堅持精講多練，力求落實的原則。讓學生在田字格中一筆一畫地反復練習，掌握落筆、行筆、提筆過程中的提、按、頓、挫的運筆要求，寫好基本筆畫。教師先在黑板上或本子上示范講解，讓學生跟著老師練習，這時要讓學生把字寫大、寫慢，筆畫寫像，熟練后再提高速度，寫出筆畫特點。

三、手把手教，落實效果

不管是基本筆畫的練習，還是整體結構的練習，學生在書寫時由于受年齡的限制，很容易出現偏差，這時，教師要耐心細致地示范，糾正，手把手教，讓學生親手體會運筆的全過程和要領，幫助學生正確書寫。在教學過程中教師特別要注意那些接受能力比較弱的學生，應多以鼓勵、稱贊為主。教師在課堂上要進行個別指導，對于個別書寫后進生，要適當放低要求，另外老師在指導時，要注重培養簡單的書寫過程和方法，引導學生靜下心來，先用手書空寫。在學生記清字形，充分觀察范字之后，讓學生按照筆順規則描摹田字格中的范字。描寫的時候要做到認真、仔細。尤其對后進生，教師手把手教，往往會取得事半功倍的效果。

四、保證時間，形成技能

寫字訓練是一個熟能生巧、循序漸進的過程，這個過程相對而言比較漫長，教師要有充分的思想準備，讓學生每周保證至少一節課的練習時間，每天至少練習一頁字，學生扎扎實實地練，教師認認真真地指導，讓學生形成良好的寫字習慣。在學生訓練時，教師要嚴格要求，認真檢查，做到人人過關，指導時充分肯定學生取得的成績，適時指明其存在的錯誤，多鼓勵，少批評，逐步培養興趣和提高信心，讓學生在“跳一跳摘桃子”過程中逐漸提高寫字水平，提高寫字素質。

五、嚴格要求，措施有效

布置學生寫字作業時要求學生書寫要規范、整潔、美觀。要讓學生明白作業要求，按要求認真書寫。教師檢查時嚴格要求，絕不放松。練習時留給學生充足的訓練時間，使其不急于趕作業，避免亂寫亂畫，每一次作業都認真寫，慢些做，做到“慢工出細活”，否則就要重做。

在寫字教學中，我大膽嘗試不同的教學模式對學生進行教學，不斷嘗試“講解—練習—反饋”新授課教學結構；“溫故—鞏固—遷移”復習課教學結構；“展示—評析—練習”反饋課教學結構；以及“展示—欣賞—內化”欣賞課教學結構；對學生進行嚴格的寫字訓練。除此之外，還要創造良好的寫字環境，用良好的寫字環境激發學生的寫字興趣，誘發孩子創造的動機，提高孩子寫字的水平。

參考文獻：

[1]戴寶來.小學語文教育學[M].杭州：浙江教育出版社，1992.

[2]徐宗秀.少年兒童良好書寫習慣的培養與研究[M].北京：團結出版社，2011.