小學漢語拼音教學中存在的問題及策略

王日富

摘 要：在小學語文教學中，漢語拼音教學質量的高低直接影響到學生漢語學習的效果。因此，在教學中要采取有效的教學方法，提高教學質量，幫助學生學習漢語拼音知識，以此來為下一階段的學習奠定基礎。基于此針對小學漢語拼音教學中存在的一些問題進行了簡要闡述，并提出幾點看法，僅供參考。

關鍵詞：小學漢語拼音；問題分析；策略研究

漢語拼音是小學語文教學中的重要內容，所以在教學中要從激發學生學習積極性的角度出發，幫助學生把握相關知識。但通過科學研究與具體教學實踐相結合，可以看出在現階段的一些漢語拼音教學中還存在著許多問題，并直接影響到學生的學習效果。所以教師要做好教學研究工作，分析造成問題的原因，采取有效的方法，幫助學生學習好這一知識。

一、現階段小學漢語拼音教學中存在的問題

1.教學模式的不足

在時代的快速發展背景下，教師在開展小學漢語拼音教學中，應用了系統化的教學方法，對教學方式進行了改進與升級。但是從教學上來說，卻依然難以幫助學生學習好漢語拼音知識，也難以激發出學生的學習興趣。在教育改革的影響下，在漢語拼音教學模式中，要使用多元化手段幫助學生學習好漢語拼音知識。但是從現階段的課堂教學中可以看出，教師依然采取傳統的教學方法，更多的是針對簡單的聲母、韻母等知識進行講解，從發音上來說，也只是單純進行重復朗讀記憶，這樣也就限制了學生學習能力的發展。在這種教學方法之下，不僅影響到了學生學習的積極性，同時也會造成學生抵觸這一知識的學習。因此，在小學漢語拼音教學中，教師要采取有效的措施來改善課堂氛圍，激發出學生的學習興趣，幫助學生理解并掌握好這一知識，從而積極參與到學習中去。

2.實踐上的不足

在小學階段，學生難以在短時間內掌握漢語拼音知識。所以想要幫助學生掌握好漢語拼音知識，就要做好積累與鞏固工作，通過強化訓練，提高學生對漢語拼音知識的理解與應用。但是在一些教學中，教師在完成相關內容的教學后，很少會組織學生學習相關知識，也沒有進行強化訓練加以鞏固。在這種單一的教學方法影響下，不僅打擊了學生的學習積極性，同時也難以讓學生將所學習到的知識運用到實際中，從而降低了學習的效果。

二、小學漢語拼音教學的措施

1.激發學生的學習興趣

通過研究可以看出，現階段的小學漢語拼音教學中，要從激發學生學習興趣的角度出發，以此來提高課堂教學的效果。興趣是幫助學生學習好知識的重要動力，所以在漢語拼音教學中教師要在綜合分析這一階段學生的特點，明確其興趣愛好與個性發展的基礎上來設計有效的游戲，將教學內容融入游戲中，以此來吸引學生的目光，幫助學生主動進入學習中去。只有讓學生能夠運用相關知識來解決存在的問題，才能實現真正意義上的教育。從學生的角度來說，只有轉變對漢語拼音知識的看法，才能發揮出其自身的學習能力，快速掌握學習的重點。為了激發學生興趣，可以運用兒歌等形式來吸引學生。比如，在認識聲調的過程中，可以引入兒歌“一聲平路走，二聲往上爬，三聲下坡再上坡，四聲往下滑”，這首兒歌形象地總結了聲調的知識，在兒歌的誦讀中，學生會很容易地記住四聲并迅速激發起他們的學習積極性。

2.采取多元化的教學措施

從小學語文教師的角度來說，也要做好自身教學模式的更新工作，通過科學地運用多元化的教學方法，不僅可以幫助學生掌握漢語拼音知識，同時也可以提升課堂教學的質量。第一，在教學中可以引入多媒體技術，以此來保持學生學習思路的準確性，在刺激學生感官的基礎上將學生帶入情境中去，讓學生產生出學習的積極性，調動起學生的情感。比如，對于字母e的教學，教師可以在教學中利用多媒體導入一張在水面上游泳的鵝并有鵝倒影的圖片，盡可能地增強教學知識點的直觀性和形象性。這樣不僅可以表音還可以表形，進而結合無形于有形之中，幫助學生理解和掌握相關內容。第二，可以從啟發式教學方法入手，通過提問等來激發學生的求知欲，且在問題的引領下，也可以加強師生之間的互動效果。對于一些表現比較優秀的學生來說，就可以采取一定的獎勵，以此來激發學生繼續學習的欲望，促使學生積極進入學習中。第三，運用生活化教學方法，讓學生認識到漢語拼音知識與日常生活之間的聯系，以此來幫助學生樹立起正確的認識，從而主動進入學習中去，提高學習的效果。可以說，將小學語文漢語拼音教學回歸到生活中，不僅可以從細節上來培養學生的漢語拼音學習和運用能力，同時也可以加深學生對知識的印象。如在完成課堂教學后，教師可以組織學生（或將學生帶到操場中）運用漢語拼音來進行接龍游戲，幫助學生鞏固并提升漢語拼音學習水平。

綜上所述可以看出，在小學語文漢語拼音教學中，教師要做好探索與研究工作，綜合這一階段學生存在的不足，采取有針對性的教學方法，提升課堂教學的質量，幫助學生正確認識到學習漢語拼音的重要性，從而提升自身的綜合能力與水平。

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