兒童語(yǔ)言發(fā)展在幼小銜接中的重要性

達(dá)曉翠

摘 要：剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，他們的心理認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及語(yǔ)言表達(dá)、交流、溝通等能力都還停留在幼兒園階段，說(shuō)話吞吞吐吐，沒(méi)有邏輯性，不敢大膽發(fā)言，影響表達(dá)的準(zhǔn)確度。因此，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的兒童進(jìn)行語(yǔ)言發(fā)展教育，培養(yǎng)他們語(yǔ)言能力以及適應(yīng)小學(xué)生活的能力是至關(guān)重要的。將結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，從四個(gè)方面談?wù)剝和Z(yǔ)言發(fā)展在幼小銜接教育中的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)一年級(jí)；語(yǔ)言；幼小銜接

本人將結(jié)合自己對(duì)幼小銜接方面的研究，就兒童語(yǔ)言發(fā)展在幼小銜接中的重要性談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，希望能給大家提供幫助。

一、為更好地表達(dá)打基礎(chǔ)

語(yǔ)言是我們交流的一種有效工具，無(wú)論是學(xué)習(xí)中、工作中、生活中都少不了要借用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)我們的思想，陳述我們的觀點(diǎn)，增強(qiáng)我們與這個(gè)社會(huì)的互動(dòng)，并發(fā)出自己的聲音，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。因此，作為小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文老師，我們要充分了解語(yǔ)言發(fā)展對(duì)孩子以后學(xué)習(xí)發(fā)展的重要性，了解孩子在幼兒所學(xué)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中、交流中，注重他們的語(yǔ)言發(fā)展，為他們以后更好地陳述自己的思想、表達(dá)自己的思想、發(fā)出自己的聲音打基礎(chǔ)。比如，我們可以組織講故事比賽、每日播報(bào)活動(dòng)、天氣預(yù)報(bào)、繪本劇表演、詩(shī)歌朗誦會(huì)等，也可以定期開(kāi)展國(guó)旗下演講、我心目中的小學(xué)演講、辯論會(huì)等等，通過(guò)這些不同形式的語(yǔ)言活動(dòng)，使孩子們的語(yǔ)言得到發(fā)展，為他們更好地表達(dá)打好基礎(chǔ)，這樣才能為以后參與更多的、更有效的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備，提高學(xué)習(xí)的效率。

二、培養(yǎng)孩子的溝通能力

孩子的溝通能力，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、生活，甚至成長(zhǎng)、發(fā)展都非常重要。語(yǔ)言作為溝通的橋梁，是孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中、生活中必須要掌握的一種知識(shí)和能力。在素質(zhì)教育背景下，作為小學(xué)一年級(jí)的老師，我們要在教學(xué)中結(jié)合兒童的心理，結(jié)合他們?cè)械恼Z(yǔ)言基礎(chǔ)，發(fā)展他們語(yǔ)言，拓展他們思路，提高他們的想象能力，培養(yǎng)他們的溝通能力，為他們以后更好地學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。比如，老師可以在教學(xué)中讓學(xué)生模擬問(wèn)路：一個(gè)孩子扮問(wèn)路者，一個(gè)扮被問(wèn)者。看看他們?cè)趺催M(jìn)行溝通、交流。有的孩子就表現(xiàn)很好：“你好，叔叔，請(qǐng)問(wèn)××小學(xué)怎么走？要乘坐幾路公交車？”有的同學(xué)語(yǔ)言就比較簡(jiǎn)單、直接，甚至唐突：“××小學(xué)怎么走？”沒(méi)有主謂，沒(méi)有禮貌。這個(gè)時(shí)候，老師就可以給孩子把他語(yǔ)言表達(dá)中的錯(cuò)誤指出來(lái)，告訴他們，在向別人問(wèn)路的時(shí)候，沒(méi)有“你好”是不禮貌，沒(méi)有“主語(yǔ)也就是稱呼”是不尊重人的。然后，我讓孩子們自己感受一下，看看這兩種問(wèn)路的語(yǔ)言運(yùn)用，誰(shuí)的更準(zhǔn)確，更受用，更容易得到別人更好的幫助。當(dāng)然，我們還可以讓學(xué)生模仿購(gòu)物、在餐廳點(diǎn)菜等等，通過(guò)這些孩子們都熟悉的、有趣的場(chǎng)景，不但能給學(xué)生營(yíng)造開(kāi)口說(shuō)話的氣氛，提高他們參與的熱情，而且還能使孩子們的語(yǔ)言得到有效的發(fā)展，培養(yǎng)孩子的溝通能力，為孩子們以后必要的溝通、學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，從而推動(dòng)小學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

三、增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的自信心

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，一些語(yǔ)言表達(dá)能力相對(duì)較弱的孩子，他們性格內(nèi)向、自卑，在生活中、學(xué)習(xí)中都缺少一定的自信，嚴(yán)重影響孩子們的自我發(fā)展，也影響學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。所以，針對(duì)這種情況，我們要在小學(xué)生入學(xué)的第一學(xué)期，加強(qiáng)對(duì)他們語(yǔ)言的發(fā)展，提高他們的表達(dá)能力、溝通能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中能主動(dòng)和老師、同學(xué)進(jìn)行溝通、交流，與他們做朋友，幫助他們?nèi)谌胄W(xué)的生活、學(xué)習(xí)中，提高他們的自信。不可小看學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展，在他們掌握了一定的語(yǔ)言表達(dá)能力后，他們就會(huì)在交流中、溝通中不知不覺(jué)地樹(shù)立自信心，這對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)非常重要。

四、為寫(xiě)作文做好鋪墊

雖然小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生離寫(xiě)作文還有一段距離，但是如果我們不從他們?nèi)雽W(xué)的第一天開(kāi)始發(fā)展和培養(yǎng)他們的語(yǔ)言，對(duì)他們以后的寫(xiě)作也是一種障礙。為了為學(xué)生以后的作文寫(xiě)作打好基礎(chǔ)、做好準(zhǔn)備，在教學(xué)中老師要關(guān)注能促進(jìn)孩子語(yǔ)言發(fā)展的因素和契機(jī)，抓住機(jī)會(huì)，發(fā)展他們的語(yǔ)言，提高他們的表達(dá)能力。比如，前面提到的講故事、讀課文、背古詩(shī)、朗誦，再比如，讓孩子們看圖寫(xiě)話、造句等等，既能使學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、表達(dá)能力得到發(fā)展和培養(yǎng)，又能使他們的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)得到積累，為以后的作文寫(xiě)作做好鋪墊，從而實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子們來(lái)說(shuō)，我們?cè)诮虒W(xué)中結(jié)合他們?cè)谟變簣@學(xué)習(xí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，培養(yǎng)孩子們的興趣，發(fā)展孩子的語(yǔ)言組織能力、表達(dá)能力、溝通能力、交流能力等等，對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)將會(huì)起到極大的推動(dòng)作用，同時(shí)也能讓幼小教育銜接完美過(guò)渡，不留斷檔。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊曉萍，李子建，陳楷紅，等.幼兒園與小學(xué)語(yǔ)文課程銜接的研究[J].學(xué)前教育研究，2004（9）.

[2]羅英智.幼小銜接工作中的誤區(qū)和走出誤區(qū)的思考[J].遼寧教育，1999（2）.