基于現代信息技術背景下的語文教學與傳統語文教學的優勢互補研究

常潔瑤

多年以來，我國的教學模式處于傳統階段，傳播知識的途徑有許多可完善之處。隨著現代化的發展，利用現代信息技術完善傳播途徑已經變為現實，可以通過多方面的知識表達形式，為學生創造最佳的學習環境，最大限度提高教學效益，使學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。

一、傳統教學

（一）傳統教學優勢

1.提升想象力

一直以來語文教學強調的都是學生在語言文學方面的發展，傳統的語文教學方式可以激發學生的想象力，能讓學生通過識記、聯想，在腦海中勾勒出屬于自己的想象畫面，鍛煉學生的文字創造力，能大幅度地完善學生的語言文學基礎知識儲備，促使學生在自己構建的語言文學領域內不斷探索，形成新的知識體系。

2.提升朗讀能力

提高學生的朗讀能力是語文教學的重要目標，朗讀也是傳統語文教學模式之一，學生通過朗讀能夠不斷深入了解教學知識，在反復的朗讀中領略語言的藝術感。

3.提升文學創作能力

文學的創造力在一定程度上也是一種對藝術的想象力，能夠體會到藝術的想象力，可以創造出極具價值的文學作品。在古代，信息技術雖然并不發達，但古人的文學創造力較強，所以多次出現過文學鼎盛時期，創造出了一部部至今無法超越的經典作品。

（二）傳統教學弊端

1.教學效率較低

首先，傳統的教學方式把學生放在了被動的地位，主要彰顯了教師的主導力量。實際上，學生的情況因人而異，教師很難真正做到因材施教，難以實現面面俱到。另外，有些內容僅僅通過語言難以描述清楚，而學生的理解能力有限，這就導致教學既耗費時間，又難以做到信息的準確傳達。

2.教學效果不甚理想

傳統的語文教學大部分的內容都是對課本知識的介紹，其側重點是對學生進行知識點的傳授。這一做法導致學習能力較強的學生除了課本知識沒有途徑汲取到其他的內容。

二、多媒體教學

（一）多媒體教學的優勢

1.激發學生的學習興趣

多媒體教學設備在教學過程中以其圖文并茂的優勢可以有聲有色地表達教學內容，這在一定程度上激發了學生學習的積極性。多媒體教學能做到這點與它的功能是分不開的，在展示過程中多媒體通過文字、聲音、圖像來調動學生的視覺、聽覺，讓其充分理解課堂上的教學內容，更加形象地感受作者所要表達的意思，學生有身臨其境的感覺，能充分理解文學的魅力。

2.培養學生的分析觀察能力

比如《變色龍》一文中，學生在閱讀中很難想象出變色龍的具體形態，但是通過多媒體的展示，學生就能全面地對變色龍進行清晰全面的認識，所以多媒體的形象展示可以幫助學生對事物實現從各個角度有順序有細節的了解，培養了學生對事物的觀察能力和分析能力。

3.提高課堂教學效果

現代信息技術用于課堂上，可以將課程中所有涉及的知識通過更加直觀的表現形式傳達給學生，包括教學中的疑難點，學生在課堂上可以清楚地了解兵馬俑是什么樣子的，知道長江大橋有多宏偉，知道春江花月夜是什么樣的曲目，領略到當年紅軍過雪山草地有多艱辛等等這些教師無法用語言描述的畫面，讓學生能更加快速地了解課堂所要學習的知識，不僅提高了教學質量，還提高了教學速度。

（二）多媒體教學的弊端

1.想象力減弱

語文的藝術魅力就在于它的朦朧美，是只可意會不可言傳的美，多媒體過于直觀的表達形式讓學生的感受能力受到了限制，學生通過現代多媒體信息技術所了解到的知識可以說是教師自己的思想，并不屬于學生自己，所以使得他們的藝術想象力和文字創造力在一定程度上得不到發展，對知識的理解也停留在既定的多媒體展示上，難以再延伸。

2.教學程序固化

現代多媒體信息技術在課件的處理上經常是比較固化的，所有的課件內容都是事先設計好的，這使課堂上老師和學生的思維發展方向都固定在一定的范圍內。而語文課堂應該是各種思想進行切磋交流的場所，這也是現代多媒體信息技術的不足之處。

三、優勢互補措施

基于現代信息技術背景下的教學與傳統教學的優勢互補策略可以從三個方面入手。

（一）情境式教學

創設學習情境，培養學生學習的主動性，可以通過多媒體對所要學習的部分精彩內容進行展示，引發學生的好奇心。在教師的循循善誘下，學生學習內容，展開討論，產生問題，再由教師和學生共同解決問題。如學生在學習《詩經》中《蒹葭》的時候，可以在課堂的初始階段只播放關于這首詩歌曲的一部分，誘發學生的學習興趣，再展開學習，教學效果會事半功倍。

（二）引導式教學

在教學過程中教師需要對多媒體信息技術有明確的認識，把它當作一個教學工具，發揮其對教學的輔助作用，而不要完全依賴于多媒體教學。老師通過在適當的地方加入多媒體展現的引導式的問題，能使學生站在學習的主體地位主動思考。

（三）全面性教學

現代多媒體信息技術作為一個教學工具，能夠讓學生獲得更多的語言文學內容。學生在多彩的多媒體信息技術教學中可以通過很多渠道了解到哲學、歷史、音樂、舞蹈、書法等領域的知識，可能在了解過程中會對某個領域產生興趣，進而不斷深入探索，為個人增添新的技能。

總之，多媒體信息技術應用于語文教學中是一把雙刃劍，教師應該做的是將傳統教學模式的優勢和現代新媒體教學的優勢進行科學有效的結合，揚長避短，為學生創造更加優質的學習場所。

參考文獻：

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