中學化學教學中的問題及改進建議

摘要：中學是每個學生都需要經(jīng)歷的階段。學習化學不僅要取得好成績，而且要在現(xiàn)實生活中實踐。中學是學生化學學習的第一階段，化學是中學教育重要的理論課程之一，在學生的未來發(fā)展中扮演著重要的角色。但是就目前看來，中學化學教師教學方法與方式依舊傳統(tǒng)守舊，與當代學生學習方式極為不符。因此，本文對中學化學教學中存在的問題進行了剖析和探討，針對化學教學問題提出改進的建議，以幫助中學化學教師進行高效率的化學教學。

關鍵詞：中學；化學教學；問題；改進建議

一、 前言

中學是學生接觸化學的第一個階段，化學老師的教學對學生中學化學學習至關重要，對學生的未來發(fā)展具有重要意義，而中學化學教育是提高學生綜合素質(zhì)的重要階段。然而，化學教學中往往出現(xiàn)許多問題，這對中學化學教學效果有很大的影響。因此本文對目前中學化學教學中存在的問題進行了剖析和探討，以此針對化學教學問題提出改進的建議。

二、 中學化學教學中存在的問題

（一） 中學化學教學方法落后

教學方法關乎教學質(zhì)量，目前筆者了解到依然有很大部分的教師沿用傳統(tǒng)的教學方法，突出教師教學主導位置，而學生卻處于次要位置。其實化學教師要明白，化學是一門與日常生活緊密相關的課程，在日常化學教學中，許多教師忽略了學生的實踐能力。教師依舊遵循傳統(tǒng)的理論教育形式，化學教學內(nèi)容和現(xiàn)實生活之間沒有產(chǎn)生關聯(lián)，還有對教學內(nèi)容沒有進行深入分析，對教材的教學理論教學一直都是生搬硬套，毫無生趣，使得教師和學生沒有密切的溝通和評論，教師不了解學生的學習狀況，學生學習化學的積極性也不高，這一切都會導致教學效率低下，影響教育質(zhì)量，學生沒有良好的基礎，這將很難形成化學知識體系。

（二） 教師缺乏總結和改進舉措

中學化學教師不僅要實現(xiàn)正常的教學計劃，還要對教學中的實踐進行梳理，整理成為要點，從而有效地優(yōu)化化學課程的教學效果，提高教學效率。中學化學教育的實踐中，很多教師沒有花足夠的時間來探索教學經(jīng)驗，他們經(jīng)常教多個班級的課程，厭倦了教學，忽視了教育，教學效果達不到新課程標準。很多教師在中學化學教學中缺乏創(chuàng)新意識，教學內(nèi)容和教學方式陳舊，不能有效地激發(fā)學生學習的積極性，從而制約著教學效率。

（三） 學生對學習化學知識被動

如上種種，教學方法落后，課堂毫無生趣，學生在化學課堂缺乏激情和熱情，自然對化學的學習毫無興趣可言。此外，學生對于化學的學習興趣受諸多因素的影響，筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)化學老師都是純理論課本教學，所以在課堂上學生不能產(chǎn)生好奇心理，并且化學理論知識難度較大，各種公式交錯，應用教學枯燥，學生倍感學習壓力和包袱，長此以往就會出現(xiàn)此種不好現(xiàn)象，學生就會產(chǎn)生厭煩，甚至是抵制情緒，從而降低了學生的學習化學積極性，嚴重影響教學效率與質(zhì)量。

（四） 教師在教學中責任意識淡漠

在中學化學教育中，因為一些教師受傳統(tǒng)教育思想的深刻影響。相信不管自己的教育水平如何，都不會失去教師資格。此外，教師的工資水平不高，教師的積極性和責任心不強。教師在教育實踐中都是按照自己的思想來解釋教育內(nèi)容。例如：教師不關心學生對基本知識的掌握。有些教師甚至忽視了課本中的重要化學實驗，為圖方便快捷純粹以教材為基礎灌輸學生純化學理論，這對化學教學的質(zhì)量有很大的影響。因此，必須從教師自身和學校制度的變化來改變化學教育中存在的問題。

三、 解決化學教學中存在問題的建議

（一） 加強化學中學教學項目的研究

為了提高中學化學教師的專業(yè)素質(zhì)和能力，必須在化學教育中進行討論總結，加強教師與學生之間的交流，使他們能夠探討和反思研究經(jīng)驗，改進教育方法。在總結研究過程中，探討了化學教育中的教育經(jīng)驗，以促進教師相互學習，提高教師意識，優(yōu)化教學方法，提高化學教師教學技能。

（二） 加強中學化學教師的培訓

在中學化學教學中，教師的教學水平參差不齊。為此，應對中學化學教師進行專業(yè)的在職培訓。通過在職培訓改進教師教學方法和改變教學理念，以學生為主導，糾正自身在教學中的錯誤，培養(yǎng)良好的教學習慣，培養(yǎng)與時代同進步的創(chuàng)新意識。此外，學校還應加強教師培訓，開展日常培訓課程，建立公正、嚴格的培訓評價體系，邀請專家開展中學化學講座。開闊教師教學新思維，理解教學新方法。

（三） 培養(yǎng)學生學習化學的興趣

興趣是學生學習的重要條件，它對激發(fā)學生的學習興趣和積極性有著積極的作用。為了有效地激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力。因此，教師應該經(jīng)常學習強化自身的教學能力與水平，在教學中的實踐化學教學內(nèi)容應該與學生日常生活有密切的關聯(lián)，也能吸引學生的好奇心和求知欲解釋生活中的一些化學現(xiàn)象教學實例，要從根本上提高中學化學教師的專業(yè)素質(zhì)和能力，就必須在化學教育中進行討論，加強教師之間的溝通和學習，使他們獲得學習和復習的經(jīng)驗，改進教育方法。在一起總結學習的過程中，探討日常化學現(xiàn)象，引出化學理論知識，從而促進教師互相學習，提高教師的責任意識，優(yōu)化和改進教育方法。

（四） 完善教師業(yè)績評價考核制度

現(xiàn)行的終身教師資格制度導致部分教師在獲得證書后，失去了繼續(xù)學習與鉆研的動力。而筆者則建議應當取消教師資格證書終身任用制度，對教師資格證書進行定時定點考核與檢查。再者，完善教師績效考核評價體系，把考核結果作為教師就業(yè)、分配、獎懲的依據(jù)。連續(xù)兩次考核不合格者，由校方聯(lián)合當?shù)亟逃窟M行評估再分配或轉(zhuǎn)崗。

四、 總結

本文通過針對中學化學教育存在的問題分析，中學化學教師應及時總結化學教學問題，及時采取相應的對策，這是提高化學教育質(zhì)量的必然要求。筆者作為化學課程指導教師，希望本文對教育從業(yè)者有所幫助。

參考文獻：

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作者簡介：

武金明，中學一級教師，江西省宜春市，江西省宜春市上高縣職業(yè)技術學校。