美國創新型人才培養模式及思考

孔瑩

摘 要： 在全球一體化及構建創新型國家的大環境下，國際化創新人才培養已上升到國家教育戰略高度。高校承擔著我國人才培養的重大使命。本文通過梳理美國高校創新人才培養體制的方方面面，力圖找出不同點，從而為我國高校借鑒美國成功經驗提供思路。

關鍵詞： 美國高校；創新人才；培養模式

基金項目：本文為2016年河北省社會科學聯合會社會科學重點項目“京津冀協同發展背景下我省國際化創新型外語人才培養體系研究”（項目編號 201602050201）階段性成果。

十八大以來，習近平總書記把創新擺在國家發展全局的核心位置。十八屆五中全會將創新擺在五大發展理念之首，并用習近平提出的“創新是引領發展的第一動力”重要論斷為創新發展理念作注解。黨的十九大報告進一步明確了創新在引領經濟社會發展中的重要地位，標志著創新驅動作為一項基本國策，在新時代中國發展的航程中必將發揮顯著的戰略支撐作用。作為創新的“根基”的人才對于國家發展發揮著巨大效用。為了更多在全球一體化進程中占有一席之地、取得主動權，很多發達國家把培養具有國際競爭力的人才上升為國家戰略，優化培養模式，造就具備國際視野，尊重民族文化價值，具備國際交往能力和競爭力的高素質國際化創新型人才。本文管窺美國高校創新型人才培養機制，力圖得出我國適應新形勢人才培養一些啟示。

一、美國高校創新人才培養概況

針對創新人才培養，美國制定了著名的“‘2061計劃”，旨在用一代人的時間根本改變美國的教育體制，造就新一代具有高度科學素養的國民。就高等教育而言，主要體現在如下幾個方面：

1.課程體系：美國大學的課程體系十通識教育基礎上的自由選課體系。課程全部學分制量化，強調學生個體特殊性，沒有設定普遍適用的貫穿整個本科學習過程的培養計劃，主要是學生根據個人興趣及能力自主選擇。

2.以學生為主的教育教學形式：美國大學的課堂主要是以演講、辯論、實驗、討論等為主要方式，促進學生自由思考，具備創造性思維和思辨能力。高校的教學以學生走科研路線為培養方式，鼓勵學生從實踐中獲得知識，實現了科研和教學兩手抓的互利互贏局面，成為創新人才培養的先決條件。

3.教學管理制度：美國大部分高校的選課形式多樣，課程設置靈活并配以相對完善的導師制，幫助學生確定研究方向，檢查課程效果，指導學術研究等；教學管理制度不僅適應市場經濟的要求，而且重視學生個體差異，體現教育以人為本精神。

4.兼顧“個性化”和全面發展的模式：為了激發學生個性，美國高校在基于自主選課和綜合教學管理制度上，設立榮譽培養計劃，針對優秀學生簡歷研究性和學科交叉課程，激發參與科研的積極性。此外，美國高校重視利用課程知識以外的社會實踐來提高學生的綜合能力，培養團隊精神和協調配合能力。聯合導師制又使得跨學科及前沿領域研究成為可能。總之，成為美國大學的研究生教育，特別是研究型大學的研究生教育已成為美國國內外學生、教師和研究人員渴望提高和測試其創新能力的理想教育模式。

二、我國構建國際化創新人才培養體系的思考

在創新的大環境影響下，作為高校，應以向社會輸出更多具有國際視野和競爭力的人才為己任，通過構建配套的機制體系，確保國際化創新人才培養的成效。

1.完善校內國際化培養體系：大學應從完善國際化課程體系、整合海外優質教育資源、營造國際化校園文化氛圍三方面著手，構建國際化創新培育體系。具體來說，比如在傳統課程中增加國際慣例、跨文化等的比重；開設專門的國際教育課程，如“國際關系學”“國際問題研究”等；通過校際合作交流平臺，引入海外高校優質師資和課程，推進中外教師聯合講學；通過建設慕課平臺等方式，推動學術資源在線學習與共享等。積極走出一條教學科研相結合的適合本學科特色的創新之路。

2. 加強學生海外經歷拓展：赴海外交流學習是學生拓寬視野、增長見識、提升國際交流能力的最直接、最有效方式。目前，很多高校通過與海外大學建立合作關系，開展多元化、多層次的學生項目，為創新提供平臺，提升國際化人才的培養質量。

3.構建配套的機制保障體系：國際化創新人才培養是一項復雜的系統工程，其順利開展離不開與之適應的管理與服務制度作為保障。隨著學生國際化培養的不斷推進，應建立健全教學管理體制，科學制定和完善各項規章制度，明確管理職責，為培養國際化創新人才創造有利條件和提供持久動力。

總之，國際化創新人才培養模式是一項綜合的系統工程，需要從多方面、多層次、全方位進行建設。美國的創新人才培養模式有其自身特色，但不能完全照搬。這就要求我國高校根據自己本校的實際做出有效分析，采取切實可行的實施方案，牢牢樹立創新教育的價值理念，為國家有效完善我國創新人才培養體系，找出一條獨具中國特色適應國際發展需要的創新之路。

參考文獻

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