幼兒教育——幼兒創新思維萌芽之沃土

摘要：創新對于一個國家各項事業的興衰成敗有著舉足輕重的作用。唯有在不斷的創新之中，國家的各項事業才能蒸蒸日上、日益繁榮。現實生活中的每一處創新，或大或小，無一不與創新思維能力息息相關。因此，培養人們創新思維能力的重要性不言而喻。本文將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合自身教學實際，淺顯論述一些幼兒創新思維能力的培養策略。

關鍵詞：幼兒創新；思維能力；培養策略

湯之《盤銘》曰：“茍日新，日日新，又日新。”這句話是商朝的開國君主成湯刻在澡盆上的警詞，旨在激勵自己自強不息，創新不已。

“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭源泉，也是中華民族最鮮明的民族稟賦。”這句話是習近平同志倡導的創新發展理念。

可見，自古以來，人們對創新就格外重視。民族的自強不息，社會的繁榮昌盛都離不開創新。創新并非無本之木、無源之水。創新是以良好的創新思維能力為根基的。創新思維能力的培養要從娃娃抓起，從幼兒園就要著手培養。下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合幼兒園教育教學實際，淺顯論述一些幼兒創新思維能力的培養策略。

一、 豐富班級文化，營造良好的創新氛圍

幼兒創新思維能力的培養離不開良好的創新氛圍。在濃郁的創新氛圍之中，幼兒自然就會萌生創新的念頭，實施創新的行為。毋庸置疑，教師營造創新氛圍的途徑是多種多樣的。班級文化對幼兒的各種行為習慣起著潛移默化的影響作用。基于班級文化對幼兒各種行為習慣的顯著影響作用，教師可以在全面了解幼兒實際學情的前提下，精心打造異彩紛呈的班級文化。在精心打造異彩紛呈的班級文化的過程中，教師要巧妙地融入創新元素，為營造良好的創新氛圍奠定基礎。

比如說，幼兒教師可以借助班級文化墻營造良好的創新氛圍。幼兒教師用五顏六色的紙在班級文化墻上面粘貼出了一棵漂亮的樹。在這棵樹上面結滿了“果實”，這些果實正是幼兒的各種手工作品。用這種方式展現幼兒學習手工制作的成果，不僅能夠提升幼兒的自信心，還能夠進一步激發幼兒的創新思維能力。

豐富的班級文化對幼兒起到了潛移默化的影響，促使幼兒產生了創新的念頭，并積極嘗試各種創新行為。由此可見，豐富的班級文化能夠營造良好的創新氛圍。

二、 開展區角活動，搭建廣闊的創新平臺

區角活動是指通過創設一定的游戲情景，讓幼兒積極主動地參與各種游戲的活動。在幼兒區角活動中，幼兒的動手操作能力、人際交往能力以及創新思維能力等都能夠得到有效培養。基于此，在幼兒教育教學過程中，幼兒教師要在充分考慮幼兒年齡特征的前提下，精心創設各種形象逼真的幼兒區角活動情景，引領幼兒積極主動、興致勃勃地參與各種幼兒區角活動。如此一來，幼兒在參與形形色色的區角活動的過程中就會循序漸進地培養自己的動手操作能力和創新思維能力等。

例如，在“小小建筑師”區角活動中，教師可以投放大小不同、形狀各異、材質多元的一些積木塊。利用這些積木塊，幼兒就可以創造性地搭建出千姿百態的建筑物。與此同時，幼兒的創造性思維能力也能夠得到潛移默化地培養。

再如，在“巧手制作”區角活動中，幼兒教師在投放材料的時候，一定要注意材料的多樣性及安全性等。幼兒巧妙利用各種各樣的材料，充分發揮自身的想象力就能夠制作出形象逼真、姿態各異的手工作品。當然，幼兒的創新思維能力也會得到不知不覺地發展。

幼兒教師通過扎實有效地開展幼兒區角活動，能夠為幼兒搭建廣闊的創新平臺。依托這些創新平臺，幼兒的創新思維能力自然也會得到有效培養。

三、 展示創新成果，觸發強烈的創新動機

強烈的創新動機是幼兒創新能力發展的內驅力。如果幼兒的創新動機被激發，他們就會樂此不疲地進行創新，他們的創新能力自然也會得到循序漸進地發展。

竊以為，為了激發幼兒強烈的創新動機，幼兒教師可以向幼兒展示他們的創新成果。事實上，教師展示幼兒創新成果的舉措，不僅能夠讓幼兒從中獲得滿滿的自信心，更能切實觸發幼兒強烈的創新動機。幼兒在強烈創新動機的驅動下，他們的創新能力自然也會得到逐步發展。

展示幼兒創新成果也就是對幼兒的實際表現進行評價的一個過程。如，在“巧手制作”區角活動中，教師對幼兒手工作品的評價，不僅可以讓幼兒從評價中獲得自信，還能夠進一步觸發幼兒強烈的創新動機。

教師通過展示幼兒創新成果，不僅給予了幼兒在創新方面肯定的評價，還觸發了幼兒強烈的創新動機，為培養幼兒的創新思維能力積蓄了動力。

綜上所述，在幼兒教育教學過程中，教師要在緊密結合班級實際狀況的前提下，通過多途徑豐富班級文化，積極營造良好的創新氛圍，為培養幼兒的創新思維能力創設環境；教師要在緊密結合幼兒心智發展水平的前提下，通過深層次開展區角活動，巧妙搭建廣闊的創新平臺，為培養幼兒的創新思維能力開辟新徑；教師要在有效評價幼兒各種創新作品的前提下，通過全方位展示創新成果，著力觸發強烈的創新動機，為培養幼兒的創新思維能力積蓄動力。

總而言之，幼兒教師要將培養幼兒的創新思維能力作為幼兒園教育教學工作的重中之重，讓幼兒教育成為幼兒創新思維能力萌芽的沃土。

參考文獻：

[1]張仕榮.淺析如何培養幼兒的創新思維能力[J].數字化用戶，2017，（26）：37.

[2]李傳玉.如何培養幼兒創造性思維[J].小作家選刊，2017，（9）：58.

作者簡介：劉小霞，吉林省蛟河市，吉林省蛟河市天北鎮九年制學校。