融入人文因素 彰顯政治魅力

摘 要：在初中政治教學中，最主要的教學目的是讓學生通過學習可以得到良好的道德品質，對學生的人文精神進行有效的培養，教師在教學過程中要重視人文精神的滲透。本文就針對這一問題，對目前初中政治教學中人文精神的重要性進行分析，同時深入的研究了初中政治教學中培養學生人文精神的幾點對策，推動學生全面的發展。

關鍵詞：初中政治；教學；人文精神

在教學過程中不僅要傳授知識，還應該培養學生的人文精神。所謂的人文精神主要是指一個人的性格、思想、個性和情感等方面表現出來的社會和文化修養，同時也是一個人具備堅定的政治信仰，清楚的法制觀念和正確的人生價值觀。作為思想政治教育主體的思想政治課自身屬于人文學科，是培養學生人文精神的主要方法。特別是近年來的中考政治試題中，主要體現著對學生人文關懷。所以，教師要對政治教學的優點進行關注，在整個教學的過程中，有效的融合人文精神，可以有效地引導學生建立正確的價值觀。以下，就對初中政治教學中滲透人文精神的策略進行分析。

一、 在初中政治教學中滲透人文精神的必要性

目前，隨著新課程改革，我國的教育質量對學生的全面發展進行高度重視，在教學中應充分發揮學生的創造力，初中政治教學中滲透人文精神，有效地提高學生的技能和理論知識，同時，也有效地促進學生的全面發展，從而達到素質教育的目的。引導學生形成正確的價值取向，在學習文化知識的過程中可以有一個良好的個性。因此，隨著素質教育的實施和發展，我們要重視科學精神，在教學中滲透人文精神，培養學生科學精神和人文精神。

二、 人文精神在初中政治教學中滲透的策略

（一） 深入挖掘教材，搭建學生人文精神培養的載體

在初中政治課程教學中要培養學生的人文精神，需要教師采取正確的教學對策。首先，教師要對教材進行深入挖掘，為培養人文精神找到合適的載體，這是提升教學效果的基礎。教材中的內容比較豐富，大部分的內容和人文精神有一定的聯系。教師要善于對教學材料展開深入挖掘，同時讓學生對其內容進行深入的理解。這樣才可以有效地提高教學效率，并且在課堂中深化對學生人文素養的培養。比如，在學習《善用法律》這一內容時，與學生合作推廣的基本知識，在經濟活動中，經濟參與應注意平等、公平，并激勵學生自覺的遵守法律，當學生合法權益受到侵害，采取法律武器維護自己的合法權益。通過這一方面的學習，不僅可以掌握相關的知識，還有效的引導了學生更好地開展道德標準的追求。人文精神的培養需要以課本中的教學內容為依托，只有深化文本教學，才可以更好地實現對于學生人文精神的構建。

（二） 創設良好的情境，搭建學生人文精神的展現平臺

教師可以培養學生的人文精神，創造良好的環境，值得在教學中應用。教師可以把相關的教學內容結合起來，向學生介紹一些課外知識，也可以有意識的拓展教學范圍，豐富學生的認知能力。同時，教師可以通過音樂、視頻等多種多樣的教學輔助手段，有效的實現課堂教學情境的創設。所有這些將為學生們提供一個良好的學習基礎。教師也可以結合相應的教學主題視頻回放，這樣既可以豐富學生的知識，也可以讓每個人對教學內容有良好的認識，從而有效的培養學生的人文精神。比如，在學習《積極的生活態度》這一內容時，教師可以播放《活的瀟灑》這一音樂，這樣可以給學生傳達一種豁達的人生態度，同時還可以讓學生觀看《中國殘疾人藝術團》這一段表演，引導學生擁有樂觀向上的生活態度。此外，我們還可以為學生講述石油大王的生活歷程，讓學生們有自己的理想和目標。這與教材密切相關，教材的引入不僅豐富了課堂教學內容，也使教學主題更加突出。最重要的是讓學生可以從案例中感受到積極面對生活，同時形成正確的人生觀和價值觀。

（三） 提升教師素質，奠定學生人文精神培養的堅實基礎

初中政治教學不僅從政治本身具有真理的力量，也是一種政治教師對學生的影響，包括教師的個人政治素質、知識、才能和意志等，因此，教師應加強修養，提高教學水平，而優良的政治品格和扎實的理論知識來感召學生，發揮教師人格應用的示范作用。提高教師人文素質的途徑有很多，如對其他人文學科的研究，這是最直接的方法，對文學、歷史和其他學科的研究有助于提高教師的人文素質。在日常的教學過程中，教師要以身作則，通過自己的舉措，有效地將良好的道德品質傳遞給學生。例如，老師可以在上課前收集和閱讀相關信息。例如，云南地震事件可用于增強學生的社會責任感和使命感；一些典型的青少年違法犯罪事件，可以增強學生的法律意識和自我保護意識。當前，大學生就業困難的問題可以為幫助學生樹立正確的人生觀和職業觀。從這一點可以看出，當老師在擴大教科書的內容時，他首先需要了解更多的時事，同時結合教學的內容，分析國內外形式的原因和發展方向，可以有效地培養學生的愛國主義和社會責任感，幫助學生提高人文素質。

三、 結束語

總之，人文精神在初中政治教學中的應用，不僅是教學的要求，也是時代發展和素質教育的要求。因此，政治課的教師要將他的全部滲透到人文精神的課堂教學中，以人文精神引導他們，課堂教學的過程，將是人文精神作為政治課的指導方向，在這一基礎上，對教學理念和方法加以完善，有效的推動以人為本思想的成熟，推進學生人格不斷完善和發展。

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作者簡介：

巫小翠，廣西壯族自治區桂林市，桂林市穿山中學。