初中英語閱讀教學有效性的實踐與探究

摘 要：在英語教學當中，英語閱讀是其中的一個重點以及難點。而在各種考試當中，閱讀也有著很大的占分比值，作為英語閱讀教學的重要起點，初中英語給應該給其更大的重視力度。

關鍵詞：初中英語；閱讀教學；有效性；實踐與研究

作為九年義務教育當中的第二個階段，初中是學生向高中過渡的重要階段，因此，作為一個準備階段，將初中的基礎知識、技能掌握好是十分重要的。在初中英語的學習過程當中，英語閱讀能力能夠對學生的英語綜合能力進行標新，而閱讀能力也能夠對學生的詞匯量、判斷力、理解力進行有效的反應。作為學習英語的重要階段，在初中時期對學生的英語閱讀能力進行培養是十分重要的，對于學生的日后學習也能夠發揮重要的作用。

一、 初中英語閱讀教學中存在的不足

（一） 對英語閱讀重視力度不夠

英語閱讀，能夠綜合體現學生理解能力、判斷能力以及詞匯能力。但是在實際的教學過程當中，語法以及單詞的教授往往占據了教師大量的時間，但是，這樣的教學方法雖然能夠使得學生的語法、單詞能力得到保證，但并不能夠保證學生的閱讀能力。這是因為缺乏足夠的詞匯量以及語法結構是難以提高學生閱讀水平。

在具體教學過程當中，很多教師以及學生在對語法或者單詞的學習過程當中，都沒有結合實際的語境。由于在對單詞、語法的學習過程當中消耗了太多的時間，對于閱讀理解的學習流于表面，難以最大化閱讀理解的文本功能。

（二） 沒有對正確的閱讀方法進行傳授

在英語課堂當中，教師對單詞的重要性較為強調，因此往往讓學生對大量的單詞進行背誦，雖然學生背誦了大量的單詞，但往往是為了應付考試，并沒有給予閱讀足夠的重視力度，這也使得學生在對句子的翻譯過程當中難以保證其通順程度，并使得閱讀速度不斷降低，而在最后的做題過程當中，還會使得學生忘記閱讀內容。

二、 提高初中英語閱讀教學的有效性方案

（一） 鼓勵學生在文章中記單詞

在實際的教學過程當中，很多教師以及學生都將單詞作為了自己的主要任務，雖然對于單詞的記憶非常重要，但仍然需要對記單詞的方法進行革新。

之所以要在文章當中記單詞，是因為這樣能夠獲得更好的記憶效果，比單純的記單詞能夠起到更好的學習效果。

在課堂教學過程當中，教師應該對相關的英語文章進行準備，使得學生能夠對文章進行更多的閱讀，從而使得學生的閱讀興趣得到提高。但與此同時，教師對文章的準備也應該具有一定的針對性，而不是在開始階段就對難以理解的文章進行閱讀，否則會使得學生的學習積極性受到影響，并使得學生在學習過程當中出現消極的心理。教師應根據學生的實際情況，來對不同閱讀難度的文章進行了解，使得學生能夠在提高自己的閱讀能力的同時了解其他國家的文化。這種方法的應用，不僅能夠使得學生的眼界得到開闊，還能夠讓學生認識到閱讀的重要性。除此之外，學生對英語的學習興趣還能夠得到有效的提高。

（二） 重視教學中的互動

教學就是教師教以及學生學的過程，而課堂教學則要求教師與學生的共同參與，而不是單純的“填鴨式”教學。因此教師更應該注意到課堂當中的互動，使得學生能夠更好的跟緊教師的思路。在教學過程當中，教師也應該有針對性地對問題進行設計，在準備文章時，也需要利用引導式的問題激發學生的興趣。在對文章進行講解時，教師可以利用巧妙的課堂提問突出某段落的重要性，并使得學生能夠自己思考。這樣的教學方法，使得學生能夠猜想后面的問題，對文章的理解進行加深，在做題時也不會出現慌亂的情緒，從而更好地節省時間。此外，學生也能夠在這一過程當中形成自己的閱讀技巧，使得閱讀變得更加輕松。

（三） 組織學生進行小組閱讀

現如今，團隊協作能力正在社會當中得到越來越大的重視力度，這也要需要在初中階段對學生的團隊意識進行培養，而利用小組閱讀的形式，能夠使得學生的閱讀水平得到有效的提高，一方面使得團隊的協作能力得到加強，另一方面也能夠加深學生對閱讀的理解。

三、 結束語

在英語教學過程當中，閱讀教學是十分重要的組成部分，而作為英語學習的重要階段，初中階段也能夠對學生的閱讀能力進行有效的提高。閱讀能力的提升一方面能夠提高學生的英語成績，另一方面還能夠使得英語的學習變得更加簡單，使得學生不會產生抵觸的心理。因此，在日常的教學過程當中，教師應該對教學當中存在的問題進行努力的改善，并使得閱讀教學的有效性能夠得到提高，使得學生的閱讀能力能夠得到真正的增長。除此之外，學生學好英語還能夠在未來更好的融入到社會當中。

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作者簡介：

陳亞華，福建省漳州市，福建省漳州市東山縣教育局。