淺談新課標下高中物理教學幾點策略

摘要：新課標的提出是時代對教育的全新要求，要求教育工作者轉變觀念，以人為本，讓學生真正參與到課堂當中來、教學當中來。高中物理教學要注意引導學生探究的積極性，形成完整的知識體系，理論聯系生活，提高對物理知識的深度認知，形成自己獨特的學習方法。

關鍵詞：高中物理；教學策略；新課標

教育是為社會培養人才的工程，21世紀的人才需要具備很高的科學素養，新課標就是著眼于未來，培養未來公民、未來人才而設定的新的培養目標，它包括三個維度，通過這三個方面的培養，來構建出未來全面發展的人才，為社會發展服務。物理是一門與生活關聯非常密切的基礎性學科，是需要通過實驗操作來完成認知的實踐性極強的科目。傳統的教學方法都是知識本位的教學方式，以課本講課本，然后輔以大量練習，讓學生學習知識，學生的學習嚴重脫離了生活實際，缺乏實驗操作的認知過程，即使有實驗也是教師在講臺上的演示性實驗，學生認知不夠深刻，這些都使學生失去了學習物理的興趣，沒有進一步發掘出學習的潛能。有鑒于此，結合新課標的要求，提出以下教學策略：

一、 創設情境，吸引學生融入課堂

物理是一門源于生活的學科，很多生活當中的例子都能引入到課堂當中來，與教學知識相結合，也能夠使學生們比較容易產生知識的聯想，但傳統教學去除了生活和社會背景，只把課本當中的概念以講述的方式表達出來，學生難以形成感性認知，久而久之，也就把物理當作可有可無的科目，不會再投入大量時間和精力去學習。教師要通過設置教學情境來引起學生對物理課堂的關注，利用生活現象、物理故事、實驗操作等方式，創造學習情境，打造學習的懸念，物理現象和學生們的常識性認知形成巨大反差，從而把學生的注意力吸引到課堂，探究“為什么”，從而調動學生學習的積極性，使學生們能夠更加靈活地參與課堂，搞活課堂氣氛。

二、 授人以漁，構建完整的知識體系

高中物理的知識是呈碎片化的，繁雜而零散，學生們掌握起來比較困難，易于混淆，很難形成知識網絡，在應用過程當中經常顧此失彼。教師因為教材體例編排、內容設置以及課時的原因，很難把這門課程有系統的講授完成。這對學生來講是一個很大的困難，這就需要教師因材施教，以“授人以漁”的教學態度，通過啟發式教學，讓學生在自己現有知識結構中“添磚加瓦”，把知識體系構建起來，讓學生向“縱”“深”兩個層次探究新知識，圍繞舊有的體系，把自己所學到的抽象內容形象化、生活化、立體化。只有通過這樣的學習才能構建起完整的知識體系，能夠做到學以致用，信手拈來，內化成自己的知識。這些都需要教師精研教材、梳理知識體系，結合學生的知識層次，聯系生活的實際，制定出符合學生特點的教學方法。

三、 豐富課堂教學形式，發掘學生學習潛力

新的時代賦予了我們新的理念，科技的發展也提供給我們更多的教學手段，新理念和新的教學手段幫助我們形成更加豐富多彩的教學形式，真正讓學生成為課堂的主體，愛上課堂并主動融入課堂去學習。

1. 轉換理念，履行引領責任。教師是學生的引領人，不是學生的“主宰者”，傳統的“一言堂”“獨角戲”是以犧牲學生的主動性，泯滅學生的活力為代價的，學生在課堂上一言不發，機械記憶，昏昏欲睡，心游天外，其注意力遠離知識，對學習十分厭煩，這樣的課堂只能是低效甚至無效的。教師要意識到，學生是活生生的人，他們可以表達自己的想法，要給他們表述的空間，把課堂還給學生，讓他們成為課堂的主體，讓他們充分發揮潛力，教師在其中起到引領學生逐步接近知識的作用，關注學生的成長歷程，開發學生的潛能。這需要教師有更多時間去思考如何構建課堂，提高自身課堂的掌控力。

2. 運用現代化教學設備，彌補傳統教學手段的不足。傳統教學手段僅依靠教師的一支粉筆、一張嘴，加上一些輔助性的教具，如：掛圖、模型等，這些并不能直觀的再現物理知識，一些物理變化只能通過口述，學生們只能知其然不知其所以然，而電視、網絡、投影儀等現代化教學設備進入課堂就可以很好的解決這些問題，通過現代化教學設備演示物理變化的過程，很清晰、直觀的看到其中的反應和現象，也能夠節省教學時間，提高學生學習興趣。

3. 增加互動環節，活躍課堂氣氛。活躍的課堂能夠激發學生們學習的興趣，激活學生們的創新性思維。營造活躍課堂就需要增加互動環節，互動可以有多種形式，如師生互動、生生互動、學習小組間的互動、男生和女生的互動等，這些互動能夠讓學生鍛煉自己探究問題的能力、表述問題的能力，在互動中完善自己認知的能力。只有學生自己親身經歷了學習的過程，并且向大家表述出來，才能真正掌握這些知識，從而增強學習的自信心。活躍的課堂是充滿民主氣氛的，是讓每一位同學都能感受到自己是課堂的主人，體現出自身價值的，從而樂學、善學。

4. 利用多種測驗方式，鞏固學習效果。測驗并不僅是通過正規的測試才可以，也可以有多種多樣的形式。溫故而知新，教師可以利用每節課的前5分鐘，做一個簡單的小測，讓學生們回顧舊知識，更好的銜接新知識。在每節課即將結束的5分鐘里，由各小組分別根據教材編寫幾道習題，小組間交換答題。在課堂當中利用我和物理的故事演講、物理情景劇等多種形式對學生掌握知識的程度進行考查，鞏固在課堂當中的學習效果。

5. 教學聯系生活。生活是一切知識的來源，教學和生活之間并不是絕緣的，而是有著千絲萬縷的聯系。教師要注意從生活當中尋找教學素材，把生活帶到課堂中來，通過生活聯系知識，讓同學們感受到自己所學的知識能夠打開這個世界的另一扇門，從另一個角度更加科學的認識所生活的世界。

在教學過程中，教師要秉承新時代的發展理念，以高度敏感的時代感來更新教育理念，以高度的社會責任感來提高教學水平，以高度的學習熱情來提高自身素養，為社會培育全面發展的人才。

作者簡介：郭玉霞，內蒙古自治區烏蘭察布市，集寧一中。