如何提高初中學生的語文閱讀理解能力

摘要：閱讀理解是語文課堂中的基礎教學，學生在學習生活中對文字的理解能力不但關系語文知識的理解跟吸收，還直接影響其他學科基礎知識的理解與深化。因此提高初中生閱讀理解能力對于學生的基礎教學來說至關重要，在實際的教學當中存在著很多的問題，我們就應該針對這些問題進行探究，本文主要從教學設計、教學方法上來論述提高初中生語文閱讀理解能力的對策。

關鍵詞：初中學文；閱讀理解；重要性；教學設計；教學方法

學生只有掌握了閱讀，領會，思考的能力，才能理解，深化，吸收所給文字材料的真正內容。而且在學生在閱讀，分析，理解的過程中會學習到寫作技巧，感受到文字的魅力，提高自身的文學素養。那么如何提高初中學生的語文閱讀理解能力呢？我將從閱讀教學設計以及學生閱讀理解能力的培養措施兩個方面進行闡述。

一、 閱讀教學設計要有階梯性

根據新課標的要求，任何課堂都要以學生為主體，以教師為主導。閱讀教學是學生跟教師之間的合作交流的教學，課堂上學生都要參與進來，互相交流討論，教師起到一個引導，點撥的作用。課堂上教師要鼓勵學生積極地思考，質疑，討論，互相學習。肯定學生的個體差異性。創設一個民主的平等的學習氣氛活躍的課堂。

在教學設計中我有以下的建議。

閱讀教學要有階梯性，階梯性的閱讀材料可以使學生能夠逐漸的理解文章的內涵，能夠在不同的層面進行解讀與深化，這是一個從局部到整體的過程，是一個從片面到全面的階段，首先要讀通，然后要讀懂，最后才是讀精，只有這種階梯性的閱讀才能夠使學生充分地發揮出自己的特點和優勢，在組織、表演、觀察、思想、辯論上都能夠有充分體現，要保證教學的質量，提高學生的語文閱讀理解能力，逐步深入閱讀層次必不可少。

二、 初中生語文閱讀理解能力培養舉措

初中生的語文閱讀培養不是一個獨立的工作，其具有全面性和系統性以及針對性，全面性主要包含的內容是閱讀材料和素材要盡量的全，涵蓋各個方面，豐富學生的閱讀積累；系統性包含整個閱讀理解能力培養體系的有效建立；針對性主要是指在初中生語文閱讀理解能力提升的過程中所遇到的問題要進行針對性的分析和解決。

1. 語文閱讀理解素材和能力的積累階段。

語文閱讀理解素材的積累是一個持續不斷的過程，具備周期性長久的特點，是一切語文閱讀能力培養的基礎，為其提升創造了有利條件和環境。素材積累所主要包含的內容有：首先是基礎能力的積累，其中包括，字詞的意思，句子的語法，句子的結構組成，文章的結構組成，情節的結構等等。其次，是文章思想感情的積累，包括作者的感情的升華，能夠在最大程度上和作者產生共鳴，將自己融入文章的環境中，切實體會文章中人物的喜怒哀樂；對生活知識和經驗的積累，為了實現閱讀理解能力的飛躍，還要注重實際與生活的相結合，在最大程度上將心中的所想用語言的形式表達出來，豐富學生語言應用環境的同時，提升語文閱讀理解能力的有效作用。

2. 理解階段

語文閱讀能力培養的主要階段是理解階段，只有充分的通過思想來對文章進行理解，才能夠實現有效的表達，因此加上理解階段的培養具有重要的作用，是提升閱讀理解水平的關鍵點。主要的培養方向有：

（1） 判斷力的培養

語文閱讀能力的理解階段的判斷力培養是重要的階段，在該階段，要增強學生對文字的感知和判斷能力，要不斷地強化學生的語言應用與理解，要時刻以學生的理解能力為中心，老師在這一過程要加強對學生的引導，使學生能夠在最大程度上實現對文中的句子進行有效的判斷，進而提升自身的閱讀水平和理解能力。

（2） 培養強大的分析、綜合能力

在閱讀理解的核心中，分析能力占據了很大的比重，通過分析加深對課文的認識和理解，通過文字能夠對事物的特征進行了解與解讀。只有有效地進行分析，才能深刻地對課文進行重新認識，綜合能力是在分析的基礎上進行整合的能力，能夠將分析后的因素進行充分的考慮，并加以訓練，最終實現閱讀理解能力的提升。

（3） 提升學生閱讀材料的范圍

在閱讀材料的選擇上教師應該充分的結合學生的自身特點有原則的全面地對閱讀材料進行整理，以幫助學生進行有效的閱讀，進而實現提高閱讀水平的目標，不要只以教材為基礎，還要盡量地使學生多接觸課外的閱讀材料，保證學生的閱讀材料的豐富性。

3. 思考學習和突破階段

在該階段，教師應該注重對學生進行思考問題的研究，要適當地在閱讀中增加問題，使學生帶著問題去進行閱讀，從而在最大程度上實現閱讀理解能力在思考中的突破。因此在實際的教學中，教師就應該實現自身教學方式和形式的突破，不能再采用單一的教學形式，不要使閱讀理解成為固定的瀏覽與提問的形式，要組織學生進行深入的思考。還要對于學生必要的答題技巧進行講解和說明，以幫助學生在考試中也能將閱讀理解能力充分的發揮和運用。還要加大閱讀量，拓寬視野提高閱讀理解能力不是一蹴而就的，它需要一個漫長的訓練過程。所以，在平常生活中要加大閱讀量，閱讀的多了，見識的多了，閱讀能力就自然而然地、潛移默化地得到提高了。初中生的圖書的閱讀量存在著普遍偏低的現象，在新的時代下，手機已經成為生活中的必需品，因此充分的利用手機，可以實現擴大學生閱讀量的目的，或者也可以通過網絡下載的形式進行閱讀書籍的增加。作為語文教師，就要創造機會，爭取時間，引領學生廣泛涉獵，有目的、有計劃地精選大量課外文章。

三、 結束語

語文學習是一個終身學習的過程，閱讀也應該伴隨人的一生。閱讀對于學生來說是非常重要的，忽視了閱讀教學，就會使學生的寫作成了無源之水，提高學生的理解能力，也就成了無本之木。中學階段是人生的黃金時代，中學生要珍惜這無憂無慮、精力充沛的寶貴時光，要充分利用這一階段多讀點書。多繼承點人類的寶貴知識財富，為一生的事業打下雄厚的基礎。

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作者簡介：

馬鵬群，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣新添回民中學。