讓你不再“聽”數學

摘要：數學是一門比較抽象的學科，對于小學生而言學習起來會有一定的難度。為保證小學生數學成績得到明顯的提高，提高課堂教學的效率、整改課堂教學方式、做好充分的課前準備都是非常關鍵的。本文針對小學生數學教學中有效性的三點做法進行探究，闡述其教學原理、并對其的重要意義作出如下總結。

關鍵詞：數學；有效性；策略；探究

社會的不斷發展與進步，使我國對教育的重視程度逐漸提高。而小學教育作為我國的義務教育階段，其教育機制的改革與完善是非常必要的。特別是對于數學科目，它相較于其他科目而言具有一定的難度，因此加強對其有效性教學的重視度是首要的任務。而課堂作為學生主要的學習環境之一，教師的教學水平直接影響著課堂的教學效率以及學生對數學科目的學習程度，因此提高師資力量也是很關鍵的。

一、 小學數學的教學理念

無論是處于哪個學習階段，數學科目的學習都是至關重要的。數學作為在綜合成績中，所占比例較大的科目，學生數學成績的好壞，直接影響著他的綜合成績水平。因此，有意識地提高數學成績，不僅能夠大幅度提高學生的綜合學習水平，也是為以后更深入的數學知識理解打下扎實的基礎。

二、 提高小學數學課堂教學有效性的措施

（一） 重視學生的興趣培養

在小學數學的教學過程中，重視學生的興趣培養是數學有效性學習的關鍵之一。尤其是對于小學生而言，其正處于思維開發，活潑貪玩的年齡階段，枯燥和死板的教學內容會讓他們產生對學習的抗拒心理，因此相關教師應懂得與時俱進、充分了解并掌握現代學生的興趣愛好，并將其合理地融入于課堂的教學內容中。例如，一年級“加減法”教學時，教師可以讓同學們自己制作一些小工具，學生在玩耍的過程中使得學習活動變得直觀化和簡單化，更易學會知識，這樣的課堂教學不是一味的教師講學生聽，而是讓學生充分參與，從中找到樂趣，獲得成就感，其數學學習興趣也會與日俱增。又如，針對當前大多數小學生都會接觸網絡、對網絡游戲及網絡語言了解得十分全面這種現象，教師在課堂教學中，也可以適當地引入網絡語言，這樣就會使學生感受到課堂的新鮮感，從而在課堂中表現出自己積極的一面，集中注意力于課堂，從而使每個學生都能夠有效地參與進課堂的學習，提高課堂教學的效率。除此之外，以學生的興趣出發，使其成為課堂教學的重要部分，也有助于營造一個良好的課堂學習環境。而和諧的課堂氛圍，能夠在最大程度上促進學生的學習興趣，使學生激發自身的學習潛能，更容易地理解數學知識，從而提高自己的數學成績。

（二） 有針對性地進行課堂教學整改

據了解，目前小學生數學科目的學習已經成為教師及家長最頭疼的問題。小學生數學成績普遍偏低的現象，也間接地反映出小學數學教育中存在的問題。究其原因，相關教師沒有根據小學生的接受能力及學習水平進行課堂教學是最關鍵的問題。由于每個班級都有很多的學生，而每個學生的數學基礎及理解水平都存在著一定的差異性，一味地追求課堂教學速度就會使教師忽略掉學生的個體差異現象。長此以往，部分數學基礎相對薄弱的學生就會很難理解課堂的教學內容，從而欠缺的數學知識也會逐漸增加，導致其數學成績越來越差。為避免類似事情的發生，教師應在課堂中充分尊重每個學生的感受，讓學生成為課堂的主人，給予他們展現自我的機會，同時也鼓勵學生進行課堂提問。比如：在教學“10以內的加減法時”，為了讓學生能熟練理解和記住數的組成，特創設了一個“對口令”游戲，利用各自的手指每兩人進行合作，“我出1”，另一個就對口令：“我出9，1和9湊成10”，“我出2……”，“我出8……幾和幾湊成10”等。讓每個學生都能夠參與進來，共同答疑解問。這樣的教學方式，不僅增加了課堂的互動機會，還能夠讓學生進行自主思考，并在相互幫助中共同實現學習任務。除此之外，教師也不妨利用課堂最后的幾分鐘進行課堂的總結，并積極聽取學生的意見，了解學生課堂的學習程度以及學生希望在接下來課堂教學過程需要教師改善的建議。而教師需要在課后進行建議的整理與歸納，并充分體會學生的內心想法，在接下來的課堂教學過程中，積極地完善，以此盡力滿足每個學生的學習需求。而培養學生的自主學習能力，自主解決數學問題的能力，也是小學數學教育中的關鍵所在。

（三） 明確課堂教學任務

優秀的教育者，是為學生提供優質的教學水平、促進學生進行高效課堂學習的保證。因此小學數學教師應有意識地提高自身的專業素養，在課堂教學之前做好充分的教學準備。其中，明確課堂教學任務是首要的前提。只有教師明確課堂的教學內容，才能夠充分地利用備課時間，進行有針對性的訓練。而豐富的課堂教學內容及清晰的教學框架，也是課堂教學有效性的必要條件。另外，自身專業水平較高的教師，也不應忽略教案的準備工作。因為在小學數學的教學過程中，最關鍵的任務是將自己所會的東西交給學生，讓學生對數學知識具備明確的理解和認知能力。而這就需要教師在自身具備專業能力的同時還要掌握適合的教育方式。由此可見，明確課堂教學任務、做好充足的課前準備工作是非常重要的，也是教師應具備的基本職業素養。特別是對小學生而言，教師還要在教學過程中具有著足夠的耐心，在做好備課工作的同時，也要根據課堂教學的實際狀況進行調整。以此為學生提供優質的課堂教學，爭取讓每一個學生都能夠在原有的數學水平上得到明顯的提升。

三、 結語

總而言之，不斷改革與完善下的小學生數學教學，為提供給學生最有效的課堂教學內容，合理的教學方式是不可或缺的關鍵因素。而重視學生的興趣培養、有針對性地進行課堂教學整改以及明確課堂教學任務、做好充足的課前準備工作是實現教學有效性的三個主要部分。也只有教師意識到這三點的重要性，學生的數學成績才能夠得以提高。

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作者簡介：陳玉琴，福建省漳州市，漳浦縣八一希望小學。