優秀傳統文化教育與初中語文課堂教學的融合路徑探索

摘 要：中國是一個傳統文化底蘊深厚的國家，源遠流長的優秀傳統文化培育造化了萬千炎黃子孫。一個國家生命力的彰顯自然離不開他的文化，文化是國家和民族的血液與骨頭，是一個國家的性格和民族靈魂的徽章。現代網絡信息的發達讓我們接觸了形形色色的文化，但只有中華文化才是我們的血與肉，才是我們的根，是我們民族興旺與發達的沖鋒號。學習中華文化應該從小抓起，將優秀傳統文化融進初中課堂，融入青少年的心中，伴隨他們茁壯成長。

關鍵詞：傳統文化；初中教育；青少年

一、 引言

傳承優秀的傳統文化是我們每個中華兒女不可推卸的責任，也是歷史榮譽感的巨大體現。而正處在初中階段的學生，對傳統文化的認識與感受還不那么深刻，人生世界價值觀還沒有完全形成和明確，對這個世界和自我的認知也尚不成熟。教育部門應該大力將中華文化之精華融入到初中語文的教學中，讓我們祖國的花朵感受和傳承這生生不息的生命之火。

二、 優秀傳統文化與初中語文的融合目的

（一） 培養初中生熱愛優秀傳統文化

讓同學們深入的讀懂課本，認識和了解課文中優秀傳統文化所傳遞的生活哲思和道理，培養同學們的閱讀能力和理解能力。展現中國文化之精華，培養同學們愛中國、愛中國文化的思想意識，杜絕崇洋媚外的糟粕思想。

（二） 傳承和發揚優秀傳統文化

中華文化博大精深，需要我們每個人傳承和發揚。而這些都得從孩子抓起，剛剛進入初中學習的同學沒有了小學生的幼稚，也沒有接受太多的外國文化的影響，對知識的選擇和認知還處于一個被動的階段。這時候就需要學校和老師的共同指引，引導他們學習正確的優秀文化知識，幫助他們建立完善的道德和人格。讓他們學習中國傳統的優秀文化，將中國傳統優秀文化發揚光大。

（三） 培養初中生寫作意識，鍛煉寫作的能力和水平

寫作是一種表達，語言是一種力量。一個人的說話和思想反應他的性格和特點。而語言的魅力不僅僅只體現在表達，還有安靜沉思之后寫下來的文字。寫作是一個人思想向外抒發的管道，培養同學們的寫作習慣，也是幫助他們樹立獨立的人格。

三、 優秀傳統文化與初中語文教學的結合方法

（一） 老師應該著重對古文的講解和分析，幫助同學們對生僻字詞的認識和理解，提高同學們的寫作詞匯量。

（二） 可將唐詩宋詞等古文閱讀規定為早晨的晨讀內容，幫助同學們對古詩的記憶和背誦。

（三） 利用語文課堂的課余時間展示中華文化之精粹，讓同學們對中華傳統文化有比較深入和具體的認識。

四、 優秀傳統文化與初中語文的融合路徑

（一） 課堂教學

1. 融入文言文

文言文是古人的一種表達語言，常以書面形式示人。最早起始于先秦，口耳相傳，以此形成。在古代，人們記載文字多用竹簡，而竹簡制作繁復不易，智慧的古人就將很多不必要之字刪減，還能使其表達完整意思。文言文講究精簡、對仗、押韻，讀來耐人尋味，需要仔細研讀，細心琢磨，才能探究其中的精妙意味。將文言文融入初中語文課堂，能讓從來只接觸白話文的初中新生感覺煥然一新，被我國古代文字語言散發的魅力所吸引。

2. 融入唐詩

唐詩創作于唐朝時期，是中華文庫里閃閃發亮的瑰寶。主要代表作家是浪漫主義詩人李白和現實主義詩人杜甫，人稱“李杜”。唐詩描繪了當時唐朝的風土人情，政治民俗，也表達詩人自己的思想情懷。或豪放或溫婉，或柔情或悲意。有五言、七言、絕句等等形式。使中華文化在世界文化中獨樹一幟，熠熠生輝。將唐詩融入初中語文的課堂，能讓同學們感受古語整齊對仗的押韻之美，培養同學們對文字的感受能力和悟性。

3. 融入宋詞

宋詞是唐詩的一種衍生，它的體系要求不那么規整嚴格，是一種新的文學體裁。宋詞的整個語句長短不一，可以譜曲用來當唱詞。男詞人的代表有辛棄疾，而女詞人中最有名的當屬李清照，她的詞哀婉動人，情真意切。她的詞句中疊詞較多，讀來更是讓人潸然淚下，悲憫不已。將宋詞融入初中語文的課堂，讓同學們知道古人的詞還能用來歌唱，感受中國古語的流動之美，

4. 融入明清小說

四大名著都產生于明清時期，可見小說在明清時期的灼熱程度。小說有短篇和長篇，是作者對當時整個朝廷、人情、社會的一種隱喻，借以來表達作者對當時社會的控訴和一腔憤懣之情。節選一些明清小說，例如四大名著，翻譯成初中生能看懂的白話，讓初中同學感受四大名著的魅力，培養初中生的閱讀興趣，鍛煉他們的寫作和文字感受能力。

（二） 課外拓展

1. 展示國畫

國畫主以山水河川、人文景象為主，代表作有《清明上河圖》。主要以毛筆和墨來畫在宣紙或帛上，表達中國古人“靜”的一種生活態度。現在的教學方式一般都以多媒體放映為主，老師可以在課文講解之后，放一些中國國畫供同學們欣賞，讓初中學生認識和了解中國傳統優秀文化的涉獵之廣，內容之多，形態之美，畫面之精。

2. 放映戲曲

中國戲曲是世界三大古老戲曲之一，以歌舞的形式生動展現一個故事情節，角色有“生”、“旦”、“凈”、“丑”。老師可以將戲曲的圖片，人物的臉譜等放映講解給同學們課余欣賞和了解，讓同學們知道中國每一個地方都有各自的戲曲特色，都有不同的戲曲表演方式，讓他們了解中國國粹之美。

3. 開設書法課堂。書法是漢字的一種極美的書寫方式，有正楷、行書等字體風格，每一種風格都是古人智慧的體現。學校可以設立書法第二課堂，作為語文課堂的一個分支。教同學們正確的文字書寫規范，培養同學們對文字書寫的興趣和動力。

五、 結束語

優秀的傳統文化是中華精神的圖騰，是民族血脈的象征。而教育使中華文化得以廣泛的傳承，培育出更加優秀的中華兒女。傳統文化的教育應該大力融入初中語文的課本，教青少年們初步認識和了解我們中華傳統文化之絢麗多彩，綿延不絕。教會初中生做人的基本道德，認識到美德的重要性，樹立健康的人格，發揚愛國的偉大精神，學會修身自省，謙虛好學的美好品質。

參考文獻：

[1]郝佳彤，崔月英，朱紅.中小學實施中華優秀傳統文化教育的探索[J].教育探索，2015（1）：107-109.

[2]王定華.中小學生優秀傳統文化教育的提升路徑[J].中國教育學刊，2015（9）：59-61.

[3]秦和.加強學校中華優秀傳統文化教育[J].教育與職業，2015（1）：7.

[4]陳家球.讓中華傳統文化在初中語文教學中綻放異彩[J].語文天地：初中版，2015（23）：80-81.

作者簡介：

馬莉，內蒙古自治區牙克石市，內蒙古牙克石市育才中學。