這個假期，我陪孩子一起學習

辛賀華

翻轉課堂進行了一年多了，有收獲，也有困惑。收獲是我教的兩個班的數學成績整體有明顯提升，困惑是客觀條件限制翻轉課堂效果的進一步提升。我校是寄宿制學校，每兩周讓學生回家一次。學生在學校沒有個人學習終端，我只好利用每月兩次的放假時間讓學生回去利用家里的設備看微課來實施“家校翻”。不過兩周的微課讓學生在一個周末看完，時間太緊了，效果就打了折扣。2017年寒假快到了，我突然想到，假期學生時間相對充裕，很多在外務工的家長返鄉了，為何不給學生安排一個特殊的作業，讓家長假期多陪孩子學習，利用天天練軟件，把下冊數學內容全部預習完呢？

放假前，我在家長微信群里發布了這樣一條信息：“為了搞好學生的假期學習，推薦一款學習軟件‘天天練。天天練軟件不僅有免費的同步視頻講解，還有對應的配套練習題，特別適合學生根據自己的進度展開個性化學習。班上學生多，老師平時不可能照顧到每一個學生，希望家長能陪伴孩子一起學習，陪一個假期，孩子就可以把下冊內容全部預習完，開學學生們再學起來就輕松很多。因為學習的是新課，所以在學習過程中，請家長要多鼓勵孩子，循序漸進，爭取每看完一個視頻，闖關練習題全部三星通過，不放過任何一個題。為了便于老師檢查，學生每天的學習進度要截圖發到微信群里，包括每天看視頻的個數、闖關的個數、得星的顆數。每天會有一個學生幫助老師專門統計數據。”

假期的第一天是劉亞明同學做記錄，他非常負責，把每個同學的學習情況都做了詳細記錄。我在群公告發布了這樣的信息：“做記錄的學生都向劉亞明同學學習，值好班，做好記錄，這些是假期作業的原始記錄，也是開學后，開家長會的資料。每天的記錄可以看出每位學生的努力及每位家長的支持。”

就這樣，學生開始了假期的學習。學習過程中，我們不斷地在群里交流。我的主要任務就是技術支持、鼓動家長堅持、表揚學生進步等。例如，提醒學生學習的教材版本，每天通報學生的完成情況等。

在逐漸接觸這款軟件的過程中，我發現該軟件不僅有學生端天天練，還有教師端的樂學堂，我就在教師端創建了兩個班，并讓學生全部加入班中。在教師端我可以隨時得到學生的學習情況。假期中，有的學生完成得非常出色，如霍曉梓同學，做題時間累計52個小時，總做題正確率達到94%。在微信群中我是這樣鼓勵的：看看1706班霍曉梓的每章正確率，她的數學假期任務已全部高質量完成，以后她的重點任務就是提高解題速度與提高準確率了。希望家長監督孩子把時間多用在學習上，向霍曉梓家長學習，陪孩子一起學習，提高每章正確率，正確率要確保在80%以上。

假期快結束的時候，我通過教師端了解到每位學生的學習情況，并把每位學生的學習情況截圖發在群中。同時告訴家長注意監督孩子的學習，獨立完成，開學后將出寒假作業的原題進行考試，并會組織考試分數較低的學生的家長開會。也不忘提醒家長：學習時間不到5小時的學生，家長注意監督孩子學習；有幾位學生幾乎沒學習，家長要盡責；等等。為了進一步了解假期家長陪同孩子的學習情況，我安排了一個特殊作業：讓家長分享一下假期陪孩子學習的故事。

霍曉梓家長的分享：放假那天接女兒回家的路上，女兒把她的考試情況對我說了一遍，到家了又說起了寒假作業。我對女兒說：“考試沒考好，作業一定要認真按時完成，如果你每天把書本上的作業做完，再看視頻做下冊一共六章的習題，可以做三遍，你計劃怎么做？”女兒說她做五遍。我說，還沒學過，哪兒來的自信。女兒堅定地說：“能，有視頻和老師講課是一樣的。”孩子放假我也停工放假了，除了做家務每天陪孩子做作業也成了我的習慣，視頻里老師講得很好很清楚，一遍聽不懂可以多聽。通過班級群還可以看到其他同學的學習進度和做題得到的星數，這也促使了孩子在暗地里比拼。

李怡蕾家長的分享：通過使用互聯網學習平臺，我認識到這是個很不錯的學習途徑。以前我從來不讓孩子看手機和電腦，現在通過平臺知道，也可以利用手機做題，還有專門的視頻講解，而且還能反復練習。這種學習方式既激發了孩子對學習的興趣，也提高了學習積極性。

李博家長的分享：互聯網學習激發了孩子的學習動力，讓孩子對學習有了興趣。每做對一道題都有悅耳的音樂，我看到他有時嘴角微微翹起，就知道他做對了，有時我看他嘆氣，就知道他做錯了。一關得了三顆星，拿著手機向我炫耀，高興得笑成花。

周耀池家長的分享：網絡學習是用手機或者電腦來學習，將電子產品當成學習的工具，這樣不僅巧妙地利用了電子產品的益處，而且使學生學習的興趣提高了許多。現在孩子自己也開始每天主動用天天練來學習了。

卓蓓家長的分享：有了手機學習軟件，我對手機有了新的認知。以前孩子有不會的總是問我，但是有些題我也不會。現在可以直接學習微課視頻，還可以反復學習、練習。我覺得現在孩子的學習興趣提高了，學習的質量也上升了，真的非常好。

非常充實的假期過去了，開學后，我通過考試了解了學生的學習情況。學生預習的情況不錯，優秀率達到80%。學生利用假期預習了新課，在以后的課堂上我就可以通過師生、生生的合作交流來解決學生的困惑及問題了。