探析初中英語課堂教學存在的問題及對策

李曉娟

【摘要】在當前經濟全球化的影響下，英語作為一門國際通用語言，對于英語的學習有著十分重要的作用，英語教學已經貫穿我國整個教學過程。初中階段作為奠定學生英語基礎的重要階段，教師要不斷提升初中英語課堂教學的質量。但在當前的初中英語課堂教學中還是存在著眾多的問題和不足之處，教師要正視實際教學中的問題，并進行及時的反思、分析和創新，豐富初中英語課堂教學方式，不斷提升學生的英語學習興趣和積極性。對初中英語課堂教學中存在的問題進行分析，并提出相關的解決措施，希望能夠真正推動我國初中英語教學的發展。

【關鍵詞】初中英語 課堂教學 問題 對策

當前，我國的教學改革工作正在持續深化，結合目前素質教育和新課標的要求，不斷優化初中英語課堂教學的方式，培養學生對于英語知識學習的積極性和興趣，實現學生的全面發展，真正提升初中英語教學的效率和質量。因此，教師在實際的英語教學過程中，要不斷豐富初中英語教學的方式和內容，充分展現學生的課堂主體地位，充分發揮學生的自主性，保證學生在英語學習過程中能夠及時的發現問題、分析問題、解決問題，建立學生對于英語學習的信心，不斷提升學生對于英語學習的興趣和積極性，為學生打下堅實的英語基礎。

一、初中英語課堂教學存在的問題

（一）教學觀念落后

在當前我國初中英語教學過程中，仍然有大部分教師都還是采取應試教育方式，尤其是在初中和高中教學階段，很多教師的英語教育方式就是直接針對考試內容來進行的教學。本身英語學科就具有人文性和工具性，很多教師將自身的教學重點都放置在語言的結構教學上，而并非是語言的運用上，實際課堂教學的語言機械操練過多也太過于簡單，實際語言不僅缺乏趣味性也脫離了真實的情境，從而導致學生成為了一味地機械發音練習。還有一些教師在課堂教學中，依然采取題海戰術，注重對學生進行單詞記憶、語法記憶和英語寫作，卻忽視了對學生英語表達能力和實際應用能力的培養，從而導致在這樣的教學理念下，加深了一些學生對于英語學習的厭倦和排斥心理。

（二）教學方式不夠靈活

在目前我國實際英語教學過程中，英語教師的教學方式都是比較單一的，這樣單一的教學方式，讓很多學生會覺得英語課堂較為枯燥乏味，從而導致學生缺乏對于英語學習的興趣，甚至有部分學生對于英語學習產生抵觸心理。新課標要求學生能夠就實際生活中的各種話題和他人交換信息，并闡述自己的意見和建議，還能夠和他人之間進行合伙解決問題，并可以結合多種教育資源進行學習，但教師在實際教學實踐過程中，很多教師都是完全照搬教材和參考書，這樣是很難實現英語教學目標的。從而對學生的健康成長和全面發展產生負面影響，所以更加不能有效的調動學生的英語學習積極性，不利于促進整體英語教學質量的提升。

二、解決初中英語課堂教學中問題的措施

（一）精講多練，導練結合

要想有效解決當前初中英語課堂教學中的問題，教師就要注重在實際教學過程中精煉講解內容，準確把握課堂教學中的重點和難點知識，保證給予學生的例句都要實用、精煉，幫助學生能夠更好的進行記憶。同時教師還要注重結合課堂教學目標，精心設置課堂教學的步驟，組織班級學生進行高效的練習，不斷提升學生的學習效果。比如，在一般過去式教學過程中，教師就可以先將概念介紹清楚，再講解基本結構，其次再講解用法，像在確定的過去時間里所發生的動作或存在的狀態Where did you go just now？剛才你上哪兒去了？在表示在過去一段時間內，經常性或習慣性的動作。When I was a child，I often played football in the street.我是個孩子的時候，常在馬路上踢足球。通過這樣的方式，讓學生能夠真正學一句，掌握一句，不斷提升學生的綜合能力，提升學生對于英語學習的自主性，激發學生進行不斷的自主探究和實踐，引導學生進行英語學習創新。同時，教師還要注重給予學生及時的鼓勵和建議，建立學生對于英語學習的信心，從而真正有效的提升學生的英語學習成績。

（二）豐富教學方式，提升教學質量

在當前的初中英語課堂教學過程中，教師應該要注重結合初中生的性格特點，不斷豐富課堂教學方式，注重采用靈活多樣的方式來開展課堂教學，通過這樣的方式，不斷提升英語課堂教學的質量。學生在初中英語學習過程中，最重要的就是單詞記憶，因此教師在實際教學過程中，就可以為學生提供多樣的單詞記憶方式。比如按讀音記憶單詞，教師可以按照開、閉音節來記憶、掌握元音字母的讀音，像bag、cat、map、sad/？/；cake、name、plane、date/ei/等；按照字母組合記憶，掌握元音字母組合和輔音字母組合的讀音，像bee、meet、see、keep，等等，ee字母組合讀/i：/。還有分音節記憶法、音形義結合法、聯想記憶法等多種方式，通過這樣的方式，提升學生的英語單詞記憶能力，讓學生真正體會到英語學習的樂趣，提升初中英語課堂教學的效率和質量。

（三）顯現學科的工具性，強化口語教學

在初中英語教學中，教師可以結合課堂教學話題，體現英語教學的工具性，讓學生進行學習、討論和體驗，提升學生的問題發現能力、問題分析能力和問題解決能力，提升學生的英語水平。因此，教師在實際教學過程中，可以積極利用英語來組織課堂教學，為學生創建一個良好的英語環境，不斷積累學生的英語學習經驗，提升英語教學效率和質量。教師在實際教學中，可以結合一些學生生活中常聽到的諺語，如All good things come to an end.All rivers run into sea.All roads lead to Rome.等等，這些耳熟能詳的名句，提升學生的學習積極性和興趣。通過這樣的方式，幫助學生積累更多的英語知識，不斷鞏固學生的英語基礎，提升學生的運用溝通表達能力，優化我國初中英語教學的現狀，幫助學生積累更多的經驗，掌握到更多的英語學習方法和技巧。

三、結語

總而言之，教師在實際的初中英語課堂教學中，不僅要讓學生了解到英語學習的重要性，還要幫助學生卸下英語學習的重盔甲，帶領學生走出英語學習的困境。教師在實際教學中要注重落實新課標和素質教育的要求，體現學生的主體地位，不斷豐富課堂教學方式，建立學生對于英語學習的興趣，不斷提升初中英語教學的質量和水平。

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