談加強小學道德教育的基本工作路徑

丁瓊

【摘要】面向小學生開展德育工作，就要從小學生的特點入手。只有找到正確的工作方法，端正自己的工作態度，小學生的思想道德教育工作才能真正落到實處，才能收獲實效。教師需要有扎實的道德教育功底，有整合各種教育資源的能力。

【關鍵詞】小學道德教育 教育資源 路徑

當前，在社會主義市場經濟條件的大背景下，我國的經濟建設取得了巨大的成果。同時，人們的物質文化生活也取得了很多的進步。與此同時，隨著人們物質文化生活水平的提高，傳統學校面對的道德教育環境也更為復雜。所以，在向小學生進行道德教育活動的同時，社會上有很多的因素正在與傳統道德教育相違背。作為教育工作者，要能夠識別，當前德育環境的復雜性困難性。并結合具體情況有針對性的進行解決。社會主義核心價值觀，是進行道德教育的高度概括。而社會主義核心價值觀的實踐也在現實中遇到了很多的挑戰。所以，在基礎教育中，面向小學生開展德育活動，要保持清晰的頭腦，在明確的邏輯思維的前提下，開展所有的教學活動。

一、小學生在思想道德方面存在的常見問題分析

在開展道德教育過程中，教師首先要分析當前小學生中所存在的主要道德問題。從而有針對性的，結合一些學生當中所表現出來的共性問題，開展教育活動。那么，小學生中主要的道德問題表現在什么地方呢？

1.以自我為中心的情況大量存在，沒有集體意識和精神。當前，在小學生中，很多的學生缺乏集體主義意識。在集體生活中表現出自私自利，以自我為中心的特點。更多表現出來強烈的好勝心，競爭意識過強，缺乏合作精神。甚至有的小學生會認為自己來上學是自己的法律上的權利，老師沒有資格管自己。所以，這樣的學生很是讓老師頭疼。這就特別提醒教育工作者，要重點加強學生的集體主義教育。通過聯合家長與社會等，共同做好學生的思想教育工作。

2.學習中不夠主動，學習動力不足。在日常的工作中，我們會發現有很多的小學生學習動力不足。他們不清楚自己為什么會學習，為什么要學習？在做作業的時候也表現的心不在焉。雖然他們的年齡尚小，玩心比較重，可是從思想道德教育的角度來說，這樣的情況是需要加以糾正的。小學生從小就要樹立遠大的理想。在理想目標的指導下進行艱苦的學習活動。否則，沒有理想的指引，小學生很可能會因為貪玩而迷失了方向，從而造成玩物喪志的可怕后果。

對于小學生當所表現出來的道德偏差問題，原因一定是多方面的。家長是孩子的第一任老師，孩子身上所表現出來的問題，一般都可以從家長身上尋根追源。老師在解決孩子身上的道德問題是，一定要找到真正的原因。從根源上入手，才能真正有效的將這些問題行為糾正過來。現在很多的家庭特別溺愛孩子，然而這也促成了很多孩子，毫無規則規范意識，給學校的教育，帶來了很大的困難。因此，正所謂“養不教，父之過”，過度地疼愛，只會害了孩子。家長要支持學校的教育措施、教育方法，做到學校、家庭、社會、教師、家長同心、同向、同步。家長要正確疏導孩子對他人有利說教的不滿情緒，將孩子引上正途。當然，學校要經常舉辦一些家長培訓等活動，或者通過家訪的形式，與家長做好思想方面的溝通工作，首先把家長的思想做通了，孩子的言行自然也會發生轉變。

二、在小學生中開展思想道德教育活動的路徑分析

1.教師要從思想上重視對學生的思想道德教育。長期以來，面向小學生開展的道德教育活動之所以起效甚微，與各位教師在思想上不夠重視該項活動很有關系，由于長期受到學科分科的影響，很多老師認為自己的職責只是教會學生一些本學科的科學文化知識，忽視了自己身上所肩負的為師的重任。因此對于這些思想上的偏差，首先要給予糾正，接下來教師才能更加主動的去開展德育活動。班級中教師要結合實際，將課堂教學與生活問題、社會現象緊密結合，班級發現德育問題要及時處理和解決，把好學生思想教育關，利用多元化教育手段幫助學生樹立初步的、正確的人生觀、世界觀，建立審美觀，努力塑造健全人格。

2.德育活動要有針對性，要把握好教育的時機，從日常生活的小事做起。正如前文所述，小學生中存在一些道德品行問題，要解決這些問題就要從源頭入手。在日常的學校生活中，教師要密切關注學生的行為表現，尤其當學生之間發生矛盾的時候，更是對學生進行，道德教育的大好時機，就是要抓住這些時機，及時進行相關的教育宣講活動。讓德育活動開展得更有針對性，效果更強。

總之，在小學生中開展道德教育活動要具有針對性。教師要密切關注學生的行為表現，發現問題及時去解決這些問題，從根源上杜絕偏差性的道德行為的發生。

參考文獻：

[1]張慧思.神話在小學德育課程中的應用研究[D].河北大學，2016.

[2]于亞敏.儒家道德思想對現代韓國小學德育的影響[D].曲阜師范大學，2016.

[3]侯斌斌.小學德育主題活動有效性研究[D].上海師范大學，2016.

[4]李君.小學德育存在的問題與對策研究[D].牡丹江師范學院，2014.