小學美術課堂上學生習慣養成之探討

趙虹

【摘要】好的習慣養成需要老師有目的、有措施、有計劃地去培養。美術教師要在美術課上培養學生感受美、欣賞美、鑒賞美、表現美的綜合能力和綜合素養，習慣養成是一個持續的、漸進的過程。樹立學生自信，培養學生敢于創新的好習慣，培養團結協作精神的基礎上良性競爭的好習慣，培養學生敢問、多問、樂問、善問的思考好習慣。

【關鍵詞】小學美術課堂 習慣養成 學生

好的習慣養成需要老師有目的有措施有計劃地去培養。筆者從樹立學生自信、培養學生敢于創新好習慣，培養團結協作精神的基礎上良性競爭的好習慣，培養學生敢問多問樂問善問的思考好習慣等幾個方面，談一些自己的觀點。

一、樹立學習自信，培養學生敢于創新好習慣

毋庸置疑，自信心是學生健康成長的催化劑，它對每個學生的綜合發展都起著巨大的作用。美術課堂上，大多數學生普遍都缺乏足夠的自信，如他們面對各種五顏六色的顏料縮手縮腳，不知道搭配之美，面對圖畫本，不知道怎么畫，束手無策，有點畫完后，本來是挺有想法的一篇習作，他們卻擦來擦去，羞于見人，不愛動腦，不愛動筆，是普遍存在的現象。這些就是缺乏自信的具體表現。沒有繪畫信心，就談不上創新了。

所以，我們在美術課堂教學中，要適當的贊美、表揚學生，培養學生的自信心和勇氣，讓其對美術課堂充滿信任和期待。即使學生犯了錯誤，也不要過分指責，要站在學生的角度上想想犯錯的原因，理解學生，相信他們，讓學生懂得在老師的寬容下知錯改錯，不斷完善自己，增強自信心，只有自信心增強了，才會有奇思妙想，才會有大膽創新。

在自由創造的教學和實踐中，我們就可以引導學生，大膽想象，離奇的、科幻的、夸張的、變形的，只要能畫出自己的特點，能讓別人從你的繪畫看出你的風格，就算是成的作品。美術教學是沒有固定的形式，只要教師在上課時，能通過引導，讓學生在實踐中鍛煉，在想象中飛翔，學生一定能展開想象的翅膀，自由發揮，自由創作。

二、培養團結協作精神的基礎上良性競爭的好習慣

團結協作有利于學生集體主義的培養，在實踐活動中教師經常建議學生利用團結合作的形式去和其他小組進行競爭。在活動中培養了學生的集體主義的精神，用團隊的精神來鼓舞全班學生共同進步和提高。比如，在手工制作課中，教師往往采用小組合作，競爭下進行比賽進行的方式，這樣才能更好的激勵學生創新意識的提高，讓學生養成互相幫助，共同努力，學生會共同享受著成功的喜悅。

人們常說“習慣成自然”，則是指一種長期穩定的心理狀態。由此可見，習慣的養成決不是一朝一夕的事，特別是好的習慣養成更需要老師在相當長一段時期里，有目的有計劃地逐步地去培養。美術課在很多人眼里都是很好上的，在課上學生想畫什么就畫什么，想怎樣畫就怎樣畫，其實不然，我們美術教師要在美術課上培養學生欣賞美、感受美、理解美、鑒賞美、表現美的能力，這不是一時半會，一蹴而就的，而是一個長期的、漸進的過程，要讓學生養成好習慣更不是一兩堂課就能做到的，善用鼓勵性、啟發性的語言增強小學生的自信心，為小學生發展奠定良好的心理基礎，促使其不拘一格，大膽嘗試。

三、培養學生敢問多問樂問善問的思考好習慣

美術課和其它科目相比較，有自己鮮明的特色，如它的學習不僅僅是畫，還包含聽、說、看、想等。這里的想，就是思考，美術課堂上學生有效的思考，是美術教學順利開展的關鍵，培養學生濃厚的學習興趣，決定了畫的效果和質量，還提高了學生的思維能力。在美術課堂上，要想切切實實培養學生敢問多問樂問善問的思考習慣，老師就要結合學生實際情況，靈活教學，創設活靈活現的情景，積極引導他們勤奮思考，善于思考，具體而言，就是多啟發多鼓勵學生多問、樂問、敢問、善問。尤其是低年級的小學生，在美術課堂上，缺乏思考的時間和空間。所以，作為新課改下一名優秀的美術老師，要善于學習和借鑒，想方設法，以畫畫為基礎，圍繞聽說看想，讓每個學生都在短時間內養成勤于思考的良好習慣。譬如，如何積極引導學生多看細看方面，觀察是繪畫的基礎，學生通過觀察事物特征，才能用線去概括和表現物體。如教學生畫童話城堡時，我把事先準備好的不同的城堡形狀的積木玩具擺放出來，先讓他們仔細看，認真思考，然后根據自己的思考積極動手搭建心目中美麗的城堡，接下來，我告訴他們，由于每個人的思考方式不同，所以搭建出城堡就各種各樣了。最后，我開始讓學生動手畫城堡，一座座漂亮而風格迥異的城堡出現在他們的繪畫本上，我一點也不奇怪，這是因為，他們在繪畫前，已經有了充分的思考，思考之后的畫作，就差不到哪兒去了。這就是勤于思考的好處。

總之，小學美術作為一門藝術性很強的課程，它的教育目的，不是要把每一個學生培養成畫家、藝術家，而要通過一些良好的習慣培養、繪畫技巧的學習等，培養學生的生活情趣，讓學生的生活變得更加多元化，讓他們全面而健康地成長，為中華民族復興的中國夢，貢獻力量。