初中班主任管理工作策略研究

艾散·赫力木

摘 要：隨著新課改進程的不斷深入，我國的教育事業取得了快速的發展，對學生綜合素質的重視程度也越來越高。班主任作為班級的主要管理者，需要結合新課改的要求，提高管理工作的有效性，特別是初中階段的班主任，面臨的學生都處在青春期，這個時期的學生好動、好奇，充滿叛逆，如何正確地引導學生，提高班級管理的有效性是初中班主任需要重點考慮的問題。針對初中班主任的管理工作策略展開了一系列的探究，首先就現階段初中班主任管理工作中存在的問題進行了分析，然后分析了如何做好初中班主任的管理工作。

關鍵詞：初中；班主任；班級管理；管理策略；解決策略

對學校來講，不僅需要教會學生文化知識，還需要做好學生的管理工作，促進學生的全面發展。良好的管理能夠促進學生更有效地進行學習，更加專注于自己的學習，還能夠促進學生整體素質的提升，促進良好的校園氛圍的構建。初中學生正處在人生發展的重要階段，這個階段的學生對外界充滿了好奇，但是自我管理意識又不高，所以就需要充分發揮班主任的管理職責，做好學生的管理工作。

一、初中班主任管理工作中存在的問題

1.來自班主任自身的問題

縱觀現階段初中班主任的班級管理工作，存在一些問題，其中一些問題就來自班主任本身。有些初中班主任存在自身的心理健康問題：雖然是班主任，但是同時也需要教授課程，所以在管理工作方面往往顯得力不從心，本身班級管理是一項比較繁重的工作，加上來自各方的壓力，使班主任在工作過程中出現很多壓力，這些壓力如果得不到有效的排解，就無法保障班主任的身心健康。所以想要做好班級管理工作，班主任一定要調整好自己的狀態，以積極的心態開展班級管理工作，使自身以更加飽滿的狀態投入到班級管理工作中。

2.班主任在開展管理工作時管理方法存在問題

雖然教育改革不斷深入，但是傳統的教學理念還是會對現階段的教育產生一定的影響。很多教師不能完全適應新環境的變化，管理工作還存在一些陋習。例如很多班主任就認為“嚴師出高徒”，所以在管理的時候會制定很多嚴格的規章制度，讓學生嚴格按照這些條條框框進行學習，這樣不僅不能起到良好的教育效果，還可能會適得其反，讓學生變得更加叛逆，長期在這樣壓抑的環境中成長，學生的逆反心理只會越來越嚴重。所以在管理過程中需要重視以生為本的管理理念，這才是新時期所倡導的正確管理方式。

二、如何提高初中班主任管理工作的有效性

1.重視學生的動態，幫助學生順利成長

初中階段的學生正值青春期，其生理和心理都不成熟，但是其思維是非常活躍的，也有自己的個性，非常重視別人對自己的看法，所以班主任開展管理工作需要認清初中學生的共性，但是也需要發現學生的不同之處，尊重學生的個性，要經常和學生談心，了解學生在生活和學習中遇到的困難，盡可能幫助學生解決這些實際困難，讓學生感受到關愛，從而積極配合班級管理工作。特別是對一些學困生，班主任更不能放任不管，需要重點管理，不然長此以往，學生會嚴重掉隊，對自己的學業喪失信心，因此班主任需要重視學生自信心的培養，幫助學生健康成長。

2.重視對學生的德育

德育是教學過程中的重要組成部分，并且國家對于德育工作的開展越來越重視。隨著社會的不斷發展，文化的多元化，使青少年的思想道德容易受到外界的不良影響，出現物質至上、享樂主義的現象，這些不良現象影響了班級管理工作的順利開展，所以班主任管理需要重視學生的德育。初中語文學科就是良好的開展德育的平臺，語文教材中的很多內容都有助于學生愛國主義情懷的培養，提高德育的有效性。班主任還可以通過組織或者指導學生觀看一些愛國類的紀錄片，讓學生進行討論或者寫觀后感，以這樣的形式促進學生愛國熱情的提升，班主任還需要經常與學生家長進行有效的溝通，了解學生在家庭中的表現，共同幫助學生樹立良好的道德意識，提高德育的有效性，從而提高班級管理工作的有效性。

3.重視學生的逆反心理，從化解逆反心理入手提高班級管理的有效性

初中階段的學生正值青春期，他們有了自己的想法，總是不希望外界對自己干涉太多，所以對家長和老師的管理也顯得非常抗拒。當學生出現這些情況的時候，班主任不可采取強硬的管理手段，需要分析學生逆反心理出現的原因，從化解逆反心理入手，加強與學生之間的溝通，拉近與學生之間的距離，防止逆反心理的蔓延。如果讓學生感受到班主任對自己的管理是一種關愛而不是一種侵權行為，那么其逆反心理也會逐漸消失。在管理過程中班主任還需要做到以身作則，重視自身情緒的控制，只有這樣才能給學生帶去積極的影響，促進班級管理工作的有效性。

4.發現學生的潛能，充分鼓勵學生發揮自身的優勢

無論是成績好的學生還是成績較差的學生，都會存在自身的閃光點，俗話說“天生我材必有用”，所以教師應該以發展的眼光看待每一個學生，充分挖掘學生的潛能，并且鼓勵學生充分發揮自身的優勢，促進自己更好的發展。當學生發現自身的優點的時候，學生就會轉變對自己的看法，變得不再自卑，能夠積極地面對生活和學習，學生的心理就會變得積極向上、充滿陽光，這樣充分尊重了學生的主體地位，有利于班級的管理工作。

綜上所述，班主任應該充分了解初中階段學生的心理特點和年齡特點，在對學生充分了解的基礎上，充分尊重學生的主體地位，積極改變不良的管理方式，最大限度地促進學生的發展，在完善自身的基礎上給學生帶去更加積極的影響和有效的幫助，讓學生成為有用之才。

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？誗編輯 張曉婧